The Influence of Non-intelligence Factors on Primary English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：非智力因素（non-intelligence factors）是指不直接参与认知过程，但对学习有影响的个性心理的统称，包括动机、行为、情感、意志、性格等。根据心理学的观点，智力是人的极为复杂的一种机能，它是人能够顺利从事某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是由观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等各方面构成。已有相关研究表明，智力因素与非智力因素既相互促进又相互制约，英语学习中如果没有两者的积极参与和协同作用是不可能学有成效的。在现代英语教学中，英语学科有其自己的独特性，学生的非智力因素对英语学习有着显著的正负体现。

目的：本课题着眼于小学生学习过程中出现的一系列问题，并以非智力因素理论为基础，以小学生的不良非智力因素为切入点，试图改变目前小学生的英语学习的这种现状；希望通过本课题的实验研究，摸索出一套优化小学生非智力因素的策略。为今后小学英语教学中非智力品质的优化提供理论支持，帮助小学生的学习成绩得到普遍提高。

2. 研究内容和预期目标

主要内容包括以下方面：

本文从对小学英语教学中学生非智力因素对学习产生的相关影响调查及从非智力因素的源起，概念及功能着手，针对学生现有的非智力因素状况，进行有关非智力因素对小学生学习影响的研究探讨；并提出小学课堂中优化非智力因素的措施，包括:强化情感体验，激发学习动机，调动学习兴趣，深刻探讨如何切合学生实际，充分调动他们的非智力因素进行高效英语学习这一问题。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法:

本课题通过文献资料研究、实证研究、比较研究以及理论联系实际的方法。所获得资料来自于校阅览室各期刊报纸、院图书馆、网上数据库和实地访谈。

研究步骤：

4. 参考文献

[1] arnold, j. 1999. affect in language learning [m]. cambridge: cup.

[2] bound, d. 1998. moving towards autonomy [m]. london: kogan page.

[3] williams, m. r. l. 1997. burden. psychology for language teachers [m]. cambridge: cup.

5. 计划与进度安排

1. 第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；2. 15-18周 学生根据教师下达的任务书，进行论文撰写的前期准备；3. 第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；4. 5-14周 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]；5. 15-16周 论文最后定稿，装订、上交；6. 16-17周 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。

7. 17周 论文答辩（具体时间另行通知）