A Study of Effects of Feedback on Students Class Involvement in the EFL Classroom of a Junior High School开题报告

1. 研究目的与意义

教师反馈是第二语言课堂研究的一个重要方面。教师反馈是促进师生互动和意义协商的有效手段，对学生交际能力的发展很有帮助。教师通过课堂反馈引导、组织学生积极主动地参与各种课堂教学活动，使学生通过课堂交际促进语言学习。近年来，教师反馈对学生课堂参与的影响受到国内外学者和教育者的广泛关注。

h.g.widdowson在《aspects of language teaching 语言教学面面观》（上海外语教育出版社，2001年2月第一版）中详细介绍了情感过滤假设、互动理论等观点，作者指出，教师应转变观念，转换教育角色做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者。作者也探讨了教师的权威性和学习者的自主性问题。

vivian cook在《second language learning and learning teaching 第二语言学习与教学》（外语教学与研究出版社，2011年8月第一版）一书中详细阐述了学习者的学习策略、理解过程和个人特点。vivian cook教授介绍了社会互动理论，指出教师通过教师反馈等方式帮助学生在能力之内进行语言习得。教师在交往中要进行反馈等协同活动，教师应在课堂提供可理解的输入，并且积极吸引学生参加外语交流。

2. 研究内容和预期目标

教师反馈是教师话语的重要组成部分，作为语言教学中必不可少的环节，教师反馈为学生创造交流信息的机会，组织、引导学生参与课堂交际活动，从而促进语言学习。

而在英语课堂教学中，有效的反馈能提高学习者的积极性，而不当的反馈则会影响学生的课堂参与。

因此，研究如何有效的使用教师反馈来激励学生情感，提高其课堂参与，有助于教师和学习者重视教师反馈对学生课堂参与性在语言学习中的影响，并为英语教学提供指导和借鉴意义。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献梳理、解读课堂观察 问卷调查 个别访谈

基本内容：

一、教师反馈理论的定义、分类、作用、反馈方法和途径

4. 参考文献

1. H. Douglas Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].北京：外语教学与研究出版社,2001. 2. H.G. Widdowson. Aspects of Language Teaching[M].上海：上海外语教育出版社,1999. 3. H.G. Widdowson. Teaching Language as Communication[M].上海：上海外语教育出版社,1999. 4. James Dean Brown. Understanding Research in Second Language Learning[M].北京：外语教学与研究出版社,2001. 5. Vivian Cook. Second Language Learning and Language Teaching[M].北京：外语教学与研究出版社,2000 6.6. 戴建东,史慧. Bialystok二语学习模型和外语教学四项原则[J]. 解放军外国语学院学报,2010 (06).

7.李春.让英语课堂艺术化[J]. 校园英语(教研版), 2011 (09). 8.梁静. 让英语课堂活起来[J]. 小学时代(教师), 2012 (01). 9.何莲珍,王敏.交际课堂中的形式教学国外近期研究综述[J]. 外语与外语教学,2004 (01). 10.范良火著. 教师教学知识发展研究[M]. 华东师范大学出版社, 2003.

5. 计划与进度安排