The Age Factor in Second Language Acquisition开题报告

1. 研究目的与意义

20世纪60年代以来，第二语言学习的研究受到越来越多国内外学者的关注。

此前对第二语言学习的研究主要侧重于语言的教学过程，学者们发明了各种各样的教学方法，每一种方法都有其各自的优点，但却没有一种教学方法可以称之为万能的。

从学习者的个体差异来看，外语教学中的许多问题还未被解决，所以许多学者把他们的研究视角从教学的过程转移到学习的过程。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

年龄因素一直是二语习得研究领域语言学家们关注的焦点。本文首先从关键期假说的概念，关键期理论支持派的观点和反对派的理由等三个方面对年龄与二语习得研究的现状进行了介绍。关键期假说：自然语言习得只能发生在关键期，即两岁到青春期之前。国内外学者分别通过研究实验给出了自己支持或者反对的观点。其次本文从语音习得，语法习得，词法和句法习得三个方面对儿童与成人在二语习得效果的优劣进行了比较。儿童和成人在学习第二语言的时候有各自的优势和劣势。接着从生理，认知和情感三个方面论述了年龄对二语习得产生影响的原因，最后结合语言习得的实际情况提出了年龄因素对外语教学实践带来的启示。成年人和儿童习得第二语言时的过程不完全相同。学习任何外语并非年龄越小越好，而是要以有自然习得环境为前提。第二语言的教学大纲、教学方法应该因学习者年龄的不同而不同。基于儿童生理发展过程中的优越条件，教师应通过灵活多变的教学形式，这样会对学生学习动机，课堂学习环境和语言输入产生积极的影响。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献研究法

本文通过调查关于年龄对第二外语习得的影响的文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。结合学者们的观点以及实验研究，分析并得出结论。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]penfield,w.roberts,l.speechandbrainmechanisms. 1959

[2]lenneberg,e. biologicalfoundations of language. 1967

[3]birdsong,d. ultimateattainment in second language acquisition. language. 1992

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；