Research on the Connection of English Teaching in Primary and Middle Schools and the Choice of Cohesive Materials开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

很多初中英语老师都会面临这样的一个家长提问，孩子小学时的英语成绩明明非常优秀，可是上了初中之后英语成绩明显呈大幅度下降趋势。不仅是家长，老师自己在这方面也深有感想，小学时期的学生英语成绩基本都比较稳定，但是一到初中之后学生的英语成绩差距越拉越大，问题突出。

刚刚进入初中学习的学生对于全新的学习内容感到非常的不适应，会觉得现在的学习内 容与之前的难度差异较大，知识点的衔接也很不紧密。要是学生们还是用之前对待小学英语的学习态度来对待初中英语的学习，往往会出现难以适应现在的英语学习环境的情况，英语学习成绩自然会顺势直线下降，与其他同学产生相当大的距离，落入英语成绩差的同学的行列。如果没有及时改变这种学习态度，长时间的落后会媳灭学生的英语学习热情，使得学生对英语的学习失去兴趣、信心，或者厌恶英语这一科目。同时，不恰当的英语衔接教材的选用也是造成中小学英语学习脱节的一个重要原因。教材的难易程度，题型风格等直接影响了学生对英语学习的兴趣。但是，现如今衔接教材的研发和应用虽然层出不穷，但是什么才是真正真实有效的衔接教材仍没有被发掘。不少教师还走进了课程资源开发的误区，把教案和学案当成衔接教材，把粗制滥造的教辅材料、非法试题、同步练习当成衔接教材，把学生推进题海，当应试教育殉葬品。中小学英语衔接教学急需系列配套的衔接教材。

2. 研究内容和预期目标

本研究的基本内容包括中小学英语教学衔接的现状、对现状的分析和今后做好衔接的可行性建议以及衔接教材的选择四个部份。具体包含以下几个方面

①英语教学衔接的理论基础。本文在借鉴学术界相关理论成果和现行 《英语课程标准 》 的基础上，对“衔接”、“教育衔接”进行界定。

3. 研究的方法与步骤

研究方法及步骤

①文献研究法：通过对相关文献的分析与综合, 总结以往的研究成果,分析以前研究的不足 , 提出本研究的研究思路、研究基础和研究的逻辑起点并为如何做好中小学英语教学的衔接工作提供参考。

②课堂观察法：观察老师课前课上和课后的教学方法，教学内容，教学评价以及观察学生的学习情感、学习习惯、学习动机，分析出现中小学英语衔接障碍的原因。

4. 参考文献

[1]morgan. how to create useful transition activities: tips for principles. reston.[j]. va:

national association of secondary school principles, 1999.

5. 计划与进度安排

①2022年10月15日-11月09日 论文选题、②2022年12月03日-12月14日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》③2022年2月10日-2月20日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告④2022年2月20日-3月5日 确定并上交开题报告⑤2022年3月25日-5月17日 完成毕业论文初稿，上交指导老师⑥2022年5月17日-6月10日 完成论文修改工作⑦2022年6月10日-6月14日 定稿、打印、装订⑧2022年6月17日-6月21日 论文答辩