The Effect of Gestures on Implicit Retrieval of Newly Acquired Words开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

肢体语言应用于教育虽然历史悠久，但是正式应用与教育却是四百多年前，考察到的是法国第一位伟大的聋哑教育家德佩雷神父，为了表达的需要他创造发明了手语，也是最基本的肢体语言。到了1960年，他从此致力于肢体语言在教学方面的研究。外国语言的学习也在肢体语言应用于教学的历史上发挥了重要的作用：1887年美国传教士梅耐德夫人在中国大陆的山东创办学校。她采用口语教学，出版一套用贝利字母编辑的一套《启音初级》读本。这类教育中肢体语言的应用被广大教育界人士所关注，认为肢体语言在外国语言的教育方面可以起到辅助的效果，认为大量使用肢体语言可以提高学生学习外语的兴趣，提高学生用肢体语言和对方交流时的动手和动脑能力，结合手势和身体语言使肢体语言广泛应用于教学，尤其是应用于对外国语言教学的领域当中。

2. 研究内容和预期目标

研究内容

肢体语言在词汇习得中扮演着不可或缺的角色，恰当的肢体语言交际可以更好地帮助学生记忆。本文打算从肢体语言对词汇习得的影响出发，此外研究肢体语言在外语词汇习得的影响以及结果差异（包含短时记忆和长时记忆）。本文希望通过对有肢体语言和没有肢体语言分别对比，能够进一步说明其在外语习得过程的重要作用。除此之外，通过研究分析外语词汇词性的不同，肢体动作对外语词汇习得所产生的不同效果，从而引发在今后的学习中恰当的使用肢体语言学习，进而更快更简单地记忆外语词汇。

3. 研究的方法与步骤

研究方法

实验法：主要用于课堂教育环节，俩个班进行对比实验

问卷调查法：主要用于研究过程中收集反馈信息

4. 参考文献

1、asher, james j.learning anotherlanguage throughactions: the complete teacher’s guidebook[m]. san jose, ca: pajaro press,1997

2、barcroft, j. strategies and performance in intentional l2 vocabulary learning[j].language awareness，2009，18, 74-89

3、bley-vroman, r. the logical problem of foreign language learning[j]. linguistic analysis 1990,20, 3-47

5. 计划与进度安排

2022-9-11~2022-9-17 与指导老师确定课题，并且搜查资料

2022-9-18~2022-9-30 阅读相关书籍，并确定课题实验流程，且与指导老师商量好细节

2022-10-1~2022-10-15 录制需要的3个视频，在指导老师的建议下，反复修改