Error Correction in High School ESL Writing Teaching开题报告

一、研究背景

在学习者学习第二语言，英语的过程中，写作通常被认为是语言学习中最后获得的技能。写作是听、说，读的综合反映，写作最能反映学习者综合运用英语的能力。学习者是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流，在写作中可得到充分的体现，写作教学在英语教学中极为重要。

尽管大部分学习者在进行写作时已经掌握了一定的词汇量并且学习了英语语法，但他们在自由地表达自己的观点方面的能力还有待加强。学习者在写作过程中会不可避免地犯一些错误。

国内一些研究者对英语写作中的错误进行了研究。学者易冬风（2004）认为高中生在英语书面表达中，主要会在语篇、语法和词汇三个方面犯错，他还运用错误分析理论分析学生在写作中出现错误的原因。对调查问卷的结果进行数据分析，易东风发现学生注重语言知识的死记硬背而不注重语言知识的运用，高中生英语写作中的错误既受语际干扰又受语内干扰。顾玉红（2006）在调查研究的基础上发现高中生英语写作中的错误主要集中在词汇层面。学生没有很好地掌握所学知识，在某种特定的写作情境下不能很好地运用词汇和写作技巧。顾玉红认为汉语的影响和语内干扰也是学生在写作表达中出现错误的主要原因。

学生在写作中出现错误，教师需要对错误进行分析。在分析学生写作表达错误中，研究者借助一些理论来进行研究分析。其中比较重要的两个理论是“对比分析理论”和“错误分析理论”。二十世纪五十年代，应用语言学家拉多(R. Lado)提出了“对比分析理论”，对比分析研究的主要目的是对不同语言进行对比，找出语言之间的差异、预测出学习者可能犯的错误等问题。在二十世纪六十年代，在心理语言学的迁移理论和乔姆斯基转换生成法体系的基础上，科德提出“错误分析理论”，从更多角度分析错误。科德认为出错是必不可免的，是学习过程中必不可少的一部分(Corder, 1974）。错误能够让教学者了解学习者语言学习的程度以及确定接下来的教学内容与策略。

学生在写作中会不可避免的出现错误，在对错误进行分析的基础上，教学者要进行纠错。如何处理学习者写作中出现的错误，如何纠错在写作教学中是值得关注研究的问题。特拉斯科特认为纠错是为了提高学生准确写作的能力而对语法错误的纠正（Truscott, J., 1996）。一些第二语言习得研究者认为纠错有两种方式：直接纠错和间接纠错。语言学家弗里斯认为直接的错误修正比间接的错误反馈能让学习者对错误进行更多的正确修改（Ferris, 2002）。尽管不同学者对写作中的直接和间接纠错的作用孰轻孰重各执一词，但不可否认的是，这两种纠错方式在写作教学中都发挥重要作用。

基于上述背景，对错误进行分析，包括错误类型，原因等在英语写作教学中至关重要。尽管很多学者对错误类型及成因以及纠错方式进行了深入分析，但对教师如何处理学生的错误，如何纠错以及纠错策略的研究不够深入。因此，在错误分析的基础上，探讨有效的纠错方式和策略具有重要意义。

二、研究目的

本研究旨在了解高中英语教师如何处理学生在写作中所犯的错误以及学生如何对待英语教师给出的写作纠错。通过对研究发现的分析和研究，了解学生写作错误类型和纠错方式以及纠错时遇到的问题，对发现的问题进行分析研究，帮助提高学生英语写作能力和作文质量，提升英语写作教学效果。

三、研究意义

写作教学是高中英语教学中一个重要的组成部分，而且写作是高中生应当发展的听说读写四项基本技能之一。写作是一种语言输出活动，在错误不可避免的情况下，从错误中学习是合理的，学生能够从错误中学到越来越多的知识。从学生的作文中，我们可以了解学生在英语学习方面达到了何种程度，通过分析学生在写作中所犯的错误，教师可以了解学生在写作的哪些方面还比较薄弱，了解目前语言教学中存在的问题；针对学生在写作中所犯的错误，教师给出适当的纠错，可以帮助学生了解自己的不足之处；学生在得到教师纠错后，有针对性地加以修改提高，可以慢慢地提高自己的写作能力和作文质量。在这种循序渐进的过程中，纠错起着很大的作用。

本课题主要采用文献综述法、问卷调查法和访谈法。

二、步骤：

1）梳理文献。阅读大量文献，明确课题的研究方向和目标，并找到一定的问卷设计参照。

2）收集学生作文并进行错误分析：学生写作水平、所犯错误类型、错误产生原因、教师书面纠错内容及方式；

3）设计并发放调查问卷；

4）对英语教师进行访谈；

5）整理研究发现与结果。

6)分析研究所得数据与内容，对英语写作教学及纠错方面发现的问题进行深入分析。

7）提出解决策略。

8) 成文。

三、提纲

摘要关键词

引言

研究背景、研究目的及意义

1.文献综述

关于英语写作教学中的错误分析及纠正的理论研究现状

2.纠错在初中英语语法教学的实践研究

2.1 调查方案

2.1.1 问卷调查

2.1.2 访谈

2.2问卷调查和访谈结果分析

2.2.1 学生问卷调查分析

2.2.2 教师访谈结构分析

3.学生写作错误分析

3.1 错误类型

3.2 错误成因

4.写作教学中教师纠错方式

4.1 教师纠错

4.1.1 书面纠错

4.1.2 口头纠错

4.2 同伴纠错

4.3 自我纠错

5.英语写作教学中有效的纠错策略