Analysis of Leading-in Strategies in Primary School English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：导入，是小学英语教学全过程的开始，是小学英语课堂教学的启导环节。有效的导入就像磁石般牢牢地吸引着学生，一下子激发起学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在小学英语课堂中，越来越多的英语老师意识到导入在教学中的重要性，在导入手法的运用上是多种多样的，但是很多是流于形式，看似花哨，实则无效。如何设计有效的导入，提高教学的实效，是非常值得深思的问题。

目的：通过课前有效地导入，唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场，培养小学生学习英语的兴趣，迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，形成学生“渴望”的心理。

意义：在一节课的课堂教学中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好学习动机，激发学生们浓厚的学习兴趣，极大地调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

第一章 文献综述

1.导入的意义

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文将从横向和纵向两个方向加以研究，一方面深入对比研究国内外早期的研究；另一方面探究小学英语课堂导入的方法及策略。

4. 参考文献

文献综述：

随着基础教育课程改革的不断深化发展,越多越多的教师重视课堂教学的有效性。与此同时,在经济全球化的推动下,小学生英语学习的需要和英语教师专业发展的需要也在不断增强。如何提高英语课堂的有效性,提高教师的教学技能,成为全社会日益关注的问题。课堂导入作为一节课的开始环节,起着至关重要的作用,一节优秀的小学英语课,是在课堂的一开始就吸引到学生的注意力,为接下来的教学做好铺垫。

作为整体教学的序幕，内蒙古师范大学外国语学院的研究生宫二丽认为课前导入不容忽视。在她所著的《小学英语课堂导入艺术初探》中，围绕课堂导入为核心，通过导入的理论依据、现实依据以及导入原则，探索出了生动新颖、灵活多变的课堂导入对于英语学习的重大意义。在导入方法上，许多教授对于这一课题也都有自己的研究。陈华萍和姚宝梁教授的《转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——初探小学英语课堂导入》认为教师可以选择以教师为主要操作、以学生为主要操作以及师生合作式的导入，区分了以学生主导以及以教师为主导的导入方法，双效合一，具有趣味性和启发性。笔者认为小学英语的教育是为了启发小学生对于英语学习的兴趣从而更好地为初中乃至更远的英语学习打下坚实的兴趣基础，盘艳明教授的《初中英语课堂导入的有效性探究——以四堂同课异构课为例》，深入了初中课堂，实则为小学的英语课前导入提供很好的借鉴，设计多元化的课前导入并分析优点与不足，进行有效性方法的探索。柳露华教授的《论直观导入法在小学英语课堂教学中的运用》，认为小学英语教师应当在尊重自身教学实践情况的基础上，对直观导入法进行最恰当、最合理的运用。相信，这可在英语课堂教学的实际效率与质量。颜丽萍教授的《浅谈小学英语课堂导入的几种方法》，为本课题提出了直观导入法、复习导入法、游戏导入法、图画式导入法等八种有效性的英语课前导入法，她认为教师应该想法设法地抓住课堂的黄金阶段，赢得学生的高度注意力和高涨的学习热情。张鹤、槐佳朋和侯巍教授就《小学英语课堂导入中如何吸引学生的注意力》提出了他们独特的研究见解，用心理学角度分析，从三个方面阐述在小学英语课堂导入中如何吸引学生的注意，帮助教师更好地进行有效性的教学。

5. 计划与进度安排

1.第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2.15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3.第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；