A Study on the Design of Question Chains for Junior High School English Reading Class Based on Students Core Competences开题报告

1. 研究目的与意义

1.1研究背景

新课程标准的实施加上核心素养的提出，意味着英语阅读的教学应该侧重于引导学生探索语言背后的思维和情感，并且实现自身学习能力，思维能力的成长。如今我国阅读教学虽然经历多次教学改革和多种教学方法的引进，但仍然在整体上呈现碎片化的特点，无法实现连贯性和一致性，在思维层次上也是停留在较为浅层次的体验与思考。，如此无法发挥阅读本身的意义培育具有核心素养和问题解决能力的新时代创新人才。阅读应该是一个双向互动的过程，即学生与文本双向互动的过程，而非学生一味被灌输文本的信息。因此老师应该发挥自身的作用，引导学生对于文本有由浅入深的体悟与思考。提问作为英语课堂教学中师生互动的主要基本形式，其设计与安排对学生的学习与思考至关重要。因此，本研究主要研究应用问题链于初中英语阅读教学中对于学生阅读学习及成绩的影响。问题链是近些年来基于问题教学衍生出来的一种新型教学手段，在国外一般被称作为question sequence，在国内一般被称作问题链。在国内，问题链的概念界定没有一个统一的说法，被认可较多的是裴松的观点。目前国内把对于问题链教学的研究重心放在了如何设计问题链方面，且特别集中于理工科的教学中。随着教育专家对问题链教学模式在理工类教学研究中的不断深入，人们越来越意识到问题链教学模式的优越性，开始尝试将其运用于文科的教学中。国外没有太多相关问题链的研究，大多专注于对解决问题和提出问题。外国一些学者已经在问题教学上有所研究，但是关于问题链的研究不多。

2. 研究内容和预期目标

2.1主要研究内容

第一章为论文导论，主要阐述当前中学阅读教学的现状和问题链引入中学英语阅读教学的背景，并讨论了该研究的研究意义与研究目的，以及本研究的主要构思。

第二章为文献综述，主要是阐明问题链的概念以及介绍评析了国内外关于问题链的研究成果以及国内外问题链在英语阅读教学中的研究成果，同时也解释了问题链教学背后的理论基础。

3. 研究的方法与步骤

3.1研究方法

文献法分析法：利用中国知网，搜狗学术等平台搜索与“问题链”及问题链在英语阅读教学中应用的研究相关的核心期刊和相关文献，选出20篇主要的文献进行分析，了解问题链的发展和研究以及在相关领域的研究现状，总结前人研究成果和特点，发现研究的不足和问题，为本次研究做好理论准备以及选好本次理论的创新点。

对比分析法：本研究选用同一学校水平相近的两个班级的学生作为研究对象展开对比研究，一组设置为实验组，一组设置为对照组。并通过前测与后测的对比研究分析总结其中不同。

4. 参考文献

[1] jones b f，rasmussen c m ,moffitt m c.real-life problem solving : a collaborative approach to interdisciplinary learning[j]. american psychological association, 1997, 40.

[2] mahmut tov.problem teaching[m]. (wang y, zhao wei, zhou qu amp; bi shuzhi, trans).nanchang: jiangxi education publishing house，1994.

[3] coral, p. problem based learning in science. [m].the university of western australia，2009.

5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；