On Application of Face They in College English Classes开题报告

1. 研究目的与意义

Brown和Levinson于1978年提出面子理论，他们将面子定义为每个社会成员希望拥有的个人自我形象。如果人们在交际中相互合作，那么说话时就要在保留面子方面进行合作。本文将从直接和间接两个方面讨论教师如何运用面子理论来维护学生的积极面子和消极面子，证明面子理论对帮助教师更好地使用礼貌用语的重要性。

2. 国内外研究现状分析

上世纪，无论是Goffman还是Brown和Levinson都把面子视作交际者的个人属性，认为交际者在交际中只是关注如何保护、提升自我形象。此后的研究趋势都是将面子与礼貌或者身份联系在一起，如任育新介绍了《语用学杂志》关于面子和礼貌研究的身份认同视角的专刊。值得注意的是，自2008年以来，面子和礼貌重合的文章比较少，这或许说明了礼貌与面子分离研究的一种新趋势。西方也有一大批学者致力于研究礼貌话语，Baxter，Tracy等人在19世纪80年代致力于探讨通过顺从来维护面子的策略，之后Schlenker，Tedeschi等人专注于研究通过自我形象的管理来维护面子。这一源自于Goffman理论的研究传统在80年代末受到挑战，挑战来自于一批跨文化传播学者，其中有不少是东方学者，他们认为这一研究传统有着强烈的西方文化色彩和个人主义偏向。

近年来西方学者趋向于一种更加能动和更加多元化的面子观。例如Ting-Toomey提出了一个双向的面子理论：面子协商理论。这理论认为，面子建构必须是双方协商的过程，成功与否取决于双方的努力，在沟通中，双方积极建构自己的面子，同时也给予对方面子，维护自己面子和维护对方面子其实是相辅相成的。用Holtgraves的话说，人不能给自己面子，面子要由他人来给，人要面子，就要先给对方面子，因此面子不是交往的目的，而是交往的先决条件。在《会话中的面子构建:面子、面子工作与交际成果》一文中，RobertB.Arundale提出了以语用学、会话分析、交际学的研究成果为基础的面子构建理论，用其解释交际者如何在日常会话中实现面子，将面子与面子工作解释为交际者在发生交际关系的场景中进行面对面交流时的动态产物。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

brown和levinson认为面子是每一个社会成员意欲为自己挣得的在公众中的个人形象，在大学课堂中，面子理论也有一定的应用。本文通过直接和间接两个方面来讨论教师如何运用面子理论来维护学生的积极面子和消极面子，从而向读者展示面子理论对帮助教师更好地使用礼貌用语的重要性。

计划：

4. 研究创新点

本文特色在于通过面子理论分析大学英语教师的语言，从而帮助教师更好地使用礼貌用语。