需求分析理论下英专学生ESP与EGP词汇学习策略对比研究开题报告

全文总字数：4022字

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义

专门用途英语 (esp, english for specific purposes) 是在一般用途英语 (egp, english for general purpose) 的基础上提出并发展而来的, 它是与特定职业或学科门类相联系的英语类型。egp和esp具有不同的工具性目标，egp旨在培养跨文化交际能力，全面提高学生听说读写能力，esp意在培养国际学术交流能力，但是两者具有相同的人文性目标，即提高英语综合应用能力和综合素养，增强自主学习能力。1996年，21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中，把“学会认知”作为社会教育的四大支柱之一。目前，高校中大学英语课程普遍是egp和esp并存，两者具有相同的人文目标。esp与egp应同属语言教学的范畴，共性存在但仍有差异性。根据前人的文献研究来看，词汇差异是其最明显的差异。掌握学生词汇学习差异可以应用在教学中，以提高效率。而词汇学习策略是语言学习者为了提高学习效率，增强语言能力，夯实基础，从而达到独立自主学习所采取的有意识行动。

本研究旨在通过实证研究的方法将从词汇学习策略层面的分析大学英语教学egp和esp的差异，在了解差异的基础上将二者紧密联系起来，实现其统一人文性目标，培养自主学习能力。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标

本项目通过对高校大学生在esp与egp英语课程中运用的词汇学习策略调查，运用问卷调查与访谈、分析相结合的方式探究学生在两种课程中词汇学习策略的差异，并深入探究引发该情况的原因以及有效的改进措施，有助于寻求外语教学、学习的新方式。研究成果对通用英语和专门用途英语词汇教学和实践有所启发，为外语教师和今后研究者提供参考。

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法

①文献研究法：分析并解读国内外学者关于esp与egp词汇学习策略所做的研究文献、资料等，在前人的经验上进行深化、拓展。

4. 研究创新点

①首次在词汇学习策略层面对英语专业学生进行EGP与ESP对比研究；②首次将访谈法和问卷调查法同时运用在词汇学习策略研究调查实践中。

5. 研究计划与进展

①2018年9月——2018年10月理论准备阶段：梳理研读国内外相关文献资料。

撰写文献综述，确定研究问题。

②2018年11月——2018年12月设计esp与egp词汇学习策略研究测试卷及交流访谈中的问题。