中国大学生英语课堂沉默现象研究—以南京农业大学英语专业学生为例开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

本课题的意义、国内外研究概况、应用前景等（列出主要参考文献）（一）本课题的意义语言是交际的工具,第二语言教学的根本目的之一也是为了培养学习者的交际能力。

然而，对于大多数大学生来说，他们很少有机会和以英语为本族语的人交流。

加之脱离真实的语言学习环境，本身用英语进行交流的机会更是少之又少。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标1. 通过了解调查大学生（南京农业大学）英语课堂沉默现状，原因等，对症下药，探索解决大学生沉默现象的策略，找到方法；2. 提高大学生的英语课堂参与度，发挥学生课堂主体地位，活跃课堂氛围，改善课堂质量水平。

（二）研究内容1. 了解南京农业大学英语专业大一新生英语课堂沉默现状；2. 发掘造成课堂沉默现象的各方面原因，如教师因素，学生因素以及文化因素等；3. 了解不同水平学生课堂沉默程度，从个体差异与特点出发，探究沉默现象；（三）拟解决的关键问题1. 了解南京农业大学英语专业大一新生英语课堂沉默的现状，以及如何打破沉默，活跃课堂氛围，提高学生的积极互动性和课堂参与程度；2. 在此基础上，改善课堂效率，提高课堂质量，增进教学水平；

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法1. 问卷调查法；2. 访谈法；（二）技术路线1. 制作学生调查问卷并分发给英语专业学生；2. 采用随机抽取方法，对个别学生进行交谈，深入了解；3. 对中国英语老师和外教分别进行采访与交谈，了解他们对于英语课堂沉默的看法；（三）实验方案 1. 对南京农业大学大一英语专业90多位同学进行问卷调查，分别在沉默原因，沉默程度，认为如何打破沉默等方面进行调查，按照高考成绩把他们分为不同的层次，形成问卷结果并分析问卷；2. 对中外教老师采取问答式的方法了解他们各自课堂教学模式，课堂沉默程度，以及是如何应对课堂沉默现象的；（四）可行性分析1. 自己身为南京农业大学学生，研究对象容易获得；2. 各位同学入学的英语成绩不尽相同，可以分层分析；3. 中外教师教学方法模式不尽相同，以及各自对沉默解决措施不同，使最后效果对比更加明确；

4. 研究创新点

针对本校英语专业大一新生，研究对象具有独特性，此前并无类似的问卷调查；

5. 研究计划与进展

研究计划：1.首先，只做问卷并打印问卷；2.分发问卷给大一新生，并收集整理问卷；3.基于沉默现象相关的理论，分析问卷并得出结论；预期进展：1. 了解英语水平不同层次的学生沉默程度和原因的差异；2. 了解教师对于打破沉默所采取的策略及其有效性；3. 深入挖掘造成课堂沉默的深层原因，如文化或自身性格等方面深入调查；