基于移动学习方式的学习者英语阅读能力建构研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

【本课题的意义】

当今信息技术应用日益广泛，以移动设备为载体的移动学习模式也逐渐进入外语教学领域。但通过查阅国内外目 前在此领域的文献，笔者发现，在移动学习如何对学习者英语阅读能力起到辅助和建构作用这方面缺少较为系统、全面的研究。本课题拟以“流利阅读”为案例，通过定量和定性的研究方法，探察流利阅读在自主学习模式下，对促进学生英语阅读学习所起的建构性作用；以及相较于传统教学模式，移动学习在获取知识过程中具有的优势性；或移动学习能否符合学习者的学习需求，是否存在可待改进之处是移动学习环境趋势下，均是笔者亟待探索和研究的问题。研究成果可以为引导学生自主学习进一步发展提供理论基础，同时在探索新的全方面教学模式和学习方式提供理论和实证依据。

2. 研究的基本内容和问题

【研究目标】

1)基于自主学习模式，拟研究移动设备对学生学习的建构性作用，相较于传统教学模式，微型学习具有的优势性和有效性。

2)以流利阅读为例，研究在英语阅读学习中，该程序对学生泛读速度、词汇记忆、句式结构分析、篇章理解等方面的作用。

3. 研究的方法与方案

【研究方法】

1) 文献研究法：分析并总结国内外学者关于移动学习的相关文献、资料等，在前人的经验上进行深化、拓展。

2) 调查问卷法：选取同一专业的两个班级学生进行问卷调查，并对收集的数据进行整理分析，得出需要的结论。

4. 研究创新点

【特色或创新之处】

在以英语阅读能力为主要评判标准，笔者突破了以往关于词汇研究的局限，扩展至移动学习对英语阅读整体能力的建构作用，使得研究结果更为系统全面，且具有普适性。同时还注重教育工作者在研究中的参与度，实现教师的教与学生的学两方面的有机结合，为探索新的全方面学习方式和教学模式提供了理论和实证依据.

5. 研究计划与进展

【研究计划及预期进展】

1) 第一阶段2019年6月1日—2019年10月1日，研读国内外相关已有文献，归纳总结研究亮点和研究盲区。设定研究计划，明确研究内容和研究意义，对接下来正式研究过程进行统筹安排。学习研究中可能应用的移动设备、教学程序、数据统计工具等的基本操作和运行，为之后实际运用打基础。

2) 第二阶段2019年10月2日—2020年3月1日，设计问卷，选取研究对象，进行调研。选取两组学生为研究对象，一组为控制组（不接受移动学习模式教学），另一组为实验组（接受移动学习模式），进行长达一学期的追踪调查，总结收集到的数据，并进行整合分析。