文 献 综 述
人类的进步与文明正是从拥有语言的那一刻开始，语言的力量是无穷的，语言的潜能也是无限的。而普通话作为国家统一和民族团结的需要，其推广是关系到一个国家的独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。在此背景下，我的论文以“普通话在西藏的推广与发展研究”为课题，对一个具有悠久历史文化的民族如何接受普通话的不断熏陶与影响，从当地的方言、习俗、生活环境、思想等各方面结合普通话的推广发展与影响做全面的分析探索，体现其短板和未来的超势。
论文具体通过三个大的内容版块来展开。首先是普通话的理论与演进:从其发展的历史、现状及趋势等方面介绍，辅以重要的理论及概念，;其次是普通话在藏区推广发展的目的意义和影响探究分析:对其发展的几个重要节点进行综述并对其进行症候式分析和文化解读;最后是普通话在藏区的发展模式及特征的诠释，分析普通话在推广中存在的不足以及举措建议并明确其未来前景。以大量经典案例解读，如“每日一期藏汉双语教学”等节目广泛应用教学普通话，全面繁荣及其未来的成长模式分析，以及以“中小学生”为传播对象的藏汉双语广告与公关案例等。
根据我国宪法和《国家通用语言文字法》规定,普通话和规范汉字是国家的通用语言文字,在全国范围内通行,包括民族自治地方和少数民族聚居的地方。然而如何科学地认识好、处理好少数民族的语言问题十分重要。少数民族除了使用自己的母语外，还在不断努力学习国家通用语普通话。都深深地认识到只有学好普通话才能更快地提高自己的文化教育水平，才能更好地与其他兄弟民族合作交流。国家推行普通话以来，藏区民族掌握普通话的人数不断增多，这对藏民族的发展起着重要作用。大量事实说明，在我们这样一个以汉族为主体的多民族国家，少数民族学会通用语才能保证文化教育水平的持续提高，才能加强不同民族的交流合作，也才有利于各民族的互助团结、共奔小康。
在西藏推广好普通话，首先必须认真思考少数民族语言生活的一些理论问题。由于生活习俗特点和发展情况不同，存在人口多少、聚居杂居等差异，所以，藏民掌握普通话的水平、范围、进度、方法等也必然存在一定的差异。因此，我国政府对民族地区学习普通话，历来坚持从实际出发、因地制宜、不搞一刀切的原则，根据不同情况提出不同的要求。当然，要做到有针对性，不是一件容易的事。这就要求我们摸准民族地区的实际，研究客观实际存在的理论问题，并分门别类地制定不同的对策。
其次在西藏推广普通话，必须处理好学习普通话与保护母语的关系。民族语言是民族的特征之一，蕴含着一个民族长期创造的传统文化，是民族智慧的结晶，不管是什么民族对自己的母语有着深厚的感情。党和政府对待民族语言，坚定执行“使用和发展自由”及“语言保护”的语言平等方针。学习汉语是少数民族自身发展的需要，也是国家发展的需要。走双语之路，是少数民族语言生活的最佳模式。所以，在藏区区推广普通话，必须注意处理好普通话与母语的辩证关系，使二者相互补充、互相促进，科学地解决好二者间出现的矛盾和问题。但是，很多藏区教师的普通话水平都不合格，这些教师一多半是当地的教师，这样即使教学教材能和其他地区同步，但是教师长期受本地区母语的影响，是很难把汉语语音正确灌输给学生的。这样的教学方式灌输给学生的是“汉语” 而不是“汉语普通话” ，因为学生在很大一部分上是模仿教师的语言。还有，学生对普通话的认识还不够，只是停留在应试阶段，或者对普通话考试的内容至今不清楚。汉语水平考试成绩高不一定普通话测试的水平就高，因为普通话的评判不仅仅是文字，更重要的是汉语语音的基本知识，这反映了藏区民族学生缺乏正确的自我评判标准。
因此打造专业的普通话教师队伍至关重要，教师在学校推广普通话过程中起主导作用，要想在少数民族地区学校推广普通话，当务之急就是培训一支普通话水平较高的教师队伍。因此学校相关部门应该加强对教师普通话的培训，直接招聘汉族教师，从根本上保证推普工作的质量。制定鼓励政策，激励教师不断提高自己的普通话水平。
借助多媒体提高训练质量，多媒体在很大程度上能够弥补教师口语上的不足，指导学生进行普通话语音偏差、发音缺陷的矫正。 所以, 教师在教学过程中应注意多媒体的使用，包括录音机、复读机等。有远程教育资源的学校更应该充分利用资源，实现普通话训练的标准化，，提高和保证普通话训练的整体水平。
理清普通话的理论基础框架与推广发展现状，我便着手就藏区民族百姓对普通话的定位和学习掌握现象进行下一步的研究，目的是为了明确其当下发展模式、特征，探究其未来趋势。对现实的研究与总结，是为了更好地服务当下与未来。如何正确看待藏区推广和发展普通话的特征和作用，引导大众走向正确的学习应用普通话，将是我这篇论文的意义所在。
参 考 文 献
