幼儿社会教育纸质绘本素材库的创建文献综述

文献综述

一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）

（一）研究背景

近年来，幼儿的社会教育越来越受到重视，对学前儿童社会教育进行深入和系统的研究成为当务之急，课程资源的整理和完善是其中的工作之一。纸质绘本生动、形象，为幼儿所喜爱，把绘本作为一种教育媒介，可以使抽象的社会教育也变得生动、形象起来。但是由于绘本的数量庞大，教师在选择绘本时比较费时费力。本研究主要是通过浏览大量绘本，筛选出适合于对学前儿童进行社会教育的绘本，并对绘本进行分类、分析，提出教育教学的参考建议，拟通过幼儿社会教育绘本素材库的创建，助力于一线教师的高效教学。

（二）核心概念的界定

1.绘本

韩蕾（2018）认为，绘本简单来说就是以绘画为主，以文字为辅的书籍。绘本具有色彩鲜明、形象生动、内容简短有趣等特点。幼儿正处于身心发展的关键时期，不过他们还处于以自我为中心的发育阶段。在这一阶段，对于阅读和理解能力有限的幼儿来说，他们很大程度上要通过直接感知来感知世界。借助绘本，幼儿不仅能从中感受到读图识字之乐，还能打开观望世界的窗户，建构一个丰富多彩的精神世界，培养多元智能。因此，许多家庭在幼儿教育中，都以绘本为幼儿教育的首选读物。^[1]

吴晶（2019）认为，绘本，顾名思义就是“画出来的书”, 它是一种独立的图书形式, 是较为严格意义的图画故事书, 特别强调文与图的内在关系, 图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用, 它们相互衬托, 共同担当讲故事的重要角色, 诠释整个绘本的内涵。^[2]

郭华（2019）认为绘本是一种以连贯性、叙事性的图画为基本呈现载体的图文并茂的适合儿童阅读的图书。^[3]

由此可见，绘本是指通过图画与文学一起传递信息，以绘画为主，文字为辅的图画书。本课题以纸质绘本为研究对象，包括不同国别、不同画种、不同材质、不同语言、不同情节等多种类型的纸质绘本。