1. 研究目的与意义
十八大以来，习近平总书记从人民利益和幸福出发，，提出了“精准扶贫”的战略思想；十九大更是明确将精准扶贫作为全面建成小康社会的三大攻坚战之一。脱贫工作的基础性广泛性，意味着我国的贫困人群仍然有很多，受到家庭贫困而影响其发展的青少年群体规模也很大。有一句古话叫做“穷人家的孩子早当家”，这句话也说明传统观念里认为较贫困家庭里的孩子会比普通的孩子更为成熟、少年老成，这是受其所在的生长环境所影响的。而目前在高校大学生群体中，贫困大学生仍占据一定的比例，不同家境下成长的青少年在高校生活中的不同的行为方式值得深究。贫富的差距给青少年的身心成长带来了不可磨灭的影响。在个体的毕生发展中，大学阶段是人生发展的关键时期，成长中所受到的影响也在大学期间表现出来，不同的个体对于自我的认知以及处理事情的反应状态上都存在着很大的不同。随着社会经济文化领域的快速发展，社会阶层的不断分化，对于正在建立人生观、价值观的大学生来说，他们在学习、生活中会面对各种各样的困扰，诸如人际关系问题、学业问题等。如何正确认识自己，如何正确处理遇到的困境，是大学生要学习的两大重要问题。家庭的贫困会使得个体在人生发展过程中有不同的境遇，对他们的思维方式等也产生了一定的影响。近几年来，高校学生的心理疾患所导致的恶性事件频发，因而，研究当代贫困大学生和非贫困大学生的自我效能感和抗逆力，了解不同群体的思维方式，帮助他们调整心态，顺利度过大学生活进入社会，是值得研究的重要问题。笔者自身对贫困大学生自我效能感和抗逆力的反思：从笔者自身经历来看，很多的贫困大学生相较于普通大学生更愿意参加学生会等团体活动，更希望获得奖学金等奖项。由此可以看出贫困大学生在学习生活方面更希望自己有 突出的作为。但是就传统观点来看，贫困大学生因为遭遇更多的人生挫折，对其自信心会有一定程度的打击，对其之后的行为有一定程度不良的影响。对此，笔者希望以苏州科技大学为例，分别调查普通大学生和贫困大学生对自己的自我效能感和抗逆力的认知以及他们面对问题的处理方式比较得出相关的结论。研究目的和意义：个体意义，根据埃里克森的人格发展八阶段理论，大学生处于同一性对角色混乱冲突和亲密对孤独冲突的过渡时期。自我同一性是个体在之前成长过程的基础上对自己心理面貌的整合，即自己是一个什么样的人，自己与别人的异同，对自己的认知。通过对贫困大学生自我效能感和抗逆力的研究，帮助有困境的大学生重塑对自己的认知以及培养应对危机的反应方式，引导大学生在正确的成长道路上前行。社会意义，当前，我国正处于深化改革的关键期，面对社会环境的快速转变，正处于身心发育、人格建构中的地大学生群体，尤其是贫困大学生群体在遭遇过特殊的人生经历，在面对复杂的外在环境时，会产生很多问题。通过对贫困大学生的抗逆力和自我效能感的研究，有利于社会和学校对贫困大学生的社会适应问题引起重视，同时也为高校的教育发展做出一些理论性的贡献。 本文主要分别通过高校普通大学生和贫困大学生对自己自我效能感和抗逆力的认知和行为方式的比较，探讨贫困大学生在自我效能感和抗逆力两方面与普通大学生的差别。同时，将自我效能感和抗逆力进行比较，分析获得两者的相关关系。通过调查研究明晰贫困大学生的思维方式以及行为方式，并从优势视角的角度出发，为高校的针对性教育提供强有力的理论基础，帮助贫困大学生顺利度过大学生活，并在应对困境的过程中获得成长，为社会发展提供良好的人才支持。
笔者自身对贫困大学生自我效能感和抗逆力的反思：从笔者自身经历来看，很多的贫困大学生相较于普通大学生更愿意参加学生会等团体活动，更希望获得奖学金等奖项。由此可以看出贫困大学生在学习生活方面更希望自己有 突出的作为。但是就传统观点来看，贫困大学生因为遭遇更多的人生挫折，对其自信心会有一定程度的打击，对其之后的行为有一定程度不良的影响。对此，笔者希望以苏州科技大学为例，分别调查普通大学生和贫困大学生对自己的自我效能感和抗逆力的认知以及他们面对问题的处理方式比较得出相关的结论。2. 研究内容和预期目标
研究内容： 1、描述贫困大学生和普通大学生对自己自我效能感和抗逆力的认知，并通过与其行为方式比较，探究大学生对自己的认知程度。
2、探究影响大学生自我效能感和抗逆力的自身内在保护因素。
3、根据调查所得数据比较分析自我效能感和抗逆力的相关关系。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：主要采用问卷调查和结构性访谈相结合步 骤：1、根据论文要求，确定调查的样本数量。
设计本问卷一共发放160份，其中贫困大学生占45份，分别向环境学院、电子学院、人文学院、外语学院各随机发放40份问卷，贫困生问卷占一定比例。
2、确定好调查问卷的具体内容，以及确定分层问卷调查的方式。
4. 参考文献
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5. 计划与进度安排
序号 起讫日期 工作内容①2022.11.15——2022.01.04 毕业论文分组，确定选题②2022.01.05——2022.03.01 完成资料索引，完成调查资料收集③2022.03.01——2022.03.10 指导教师下达任务书 ④2022.03.11——2022.03.20 完成论文开题报告和写作提纲⑤2022.03.21——2022.04.20 完成论文初稿⑥2022.04.21——2022.05.20 完成论文修改稿⑦2022.05.21——2022.05.31 交定稿，老师评阅论文、知网检测 ⑧2022.05.30——2022.06.10 论文答辩、完成相关表格
