The Effect of ESL Classroom Interaction on Middle School Students Learning Efficiency开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

本课题的研究背景基于初中英语教学方法的研究。初中英语学科不同于小学英语的启蒙性以及基础性，不同于高中英语的深入理解，对能力在掌握之上的更高要求，初中英语在国内第二外语教学过程中起到承上启下的作用。目前，初中英语课堂面临着互动方法少，模式僵，气氛闷，兴趣低，效果差的几大问题。在互动教学中，学生对于教师的互动环节反应缺乏积极，一部分原因在于学生自身注意力尚未提升，另一方面在于初中英语课堂互动模式，方法以及角度存在各种错误认识和有缺陷的实践方法。课堂互动教学亟需对于学生接收效果的检测方式，检测指标。课堂互动教学的未来发展仰赖于对初中生接受程度以及学习效果的更深刻认识。

2. 研究内容和预期目标

一、主要研究内容

本课题以初中课堂互动教学为对象，从学生学习效率的角度切入，聚焦互动模式，互动细节，互动技巧对于初中生学习效率的影响。主要按照互动课堂的介绍，互动方法，各个方法对于学生学习效率的影响，原因的分析以及改进措施来进行研究。从而对初中英语互动课堂有更加深刻的理解和认识，同时反思过去对于学习效果检测的疏忽。

第一章对我国初中英语互动教学的产生，兴起，发展，模式化的一系列过程进行阐述。第一章又分为三部分：第一部分将互动教学模式的历史简单阐述；第二部分反思我国初中英语教学身处中考高考应试教育模式下的特点；第三部分将这些特点在互动环节中的体现进行发掘。

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法：

1、观察法：观察实验对象，确定实验对象特征；

2、问卷调查法：制作问卷，对不同实验对象开展问卷调查，收集问卷。

4. 参考文献

本课题主要参考文献

of.david.teacher's questioning behavior and esl classroom interaction pattern.[j].human and social sciences journal,2007,(01):127-131.

ya lee.negotiating knowledge bases in pedagogical discourse: relevance of identities to language classroom interactions[j].talktalk,2005-0014

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11 周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；