A Stduy of the Methodology From “Exam-oriented” to “Student-oriented” in Middle School Enghlish Classroom Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

1.1研究背景

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是绝对的权威。而新英语课程标准从培养目标的调整到教学模式、教学策略的改变, 向多年以来作为“课堂的领导者”的教师提了严峻的挑战。以学生为中心的教学思想在国外肇始于上个世纪70年代，80年代逐渐盛行，目前以美国课堂为此类思想的典型代表。而在国内，这种思想于90年代被引进并且陆续引发一些研究和探索，然长久以来，许多教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。而本该生动有趣且富有教育性的课堂却被考点主宰，学生的综合素质却得不到重视。当代教师面对急剧变革的教育内外环境和一系列新的要求, 在“以学生为中心”的课堂教学模式中等待着新的角色定位。

1.2研究目的

2. 研究内容和预期目标

2.1研究内容

由“考点为主”到“学生为主”的中学英语课堂新模式的转变，不仅是对传统的、被考点主宰的应试性质课堂的挑战，也是对新兴的、以学生为主的课堂教学理念的进一步探索。它要求教师和学生在课堂教学中要本着启发性、灵活性、主体性等原则共同建构课堂活动，是一种适应时代要求，促进学生生动、活泼、主动地发展，并且着眼于学生可持续发展的课堂模式。本文通过对初中英语课堂教学的实践研究，以新课改要求的教师角色转换为切入点分析初中英语教学，将学生中心教学模式引入到中学英语教学中，试图打破传统教学模式的局限性，探究帮助和引导学生学习的有效途径。

1.前言

3. 研究的方法与步骤

3.1研究方法

本课题主要采用文献综述法，充分利用苏州科技大学的书刊和网络资源，收集教师角色转变和学生中心课堂的相关资料，开展研究；课堂观察法，利用为期三个月的中学英语教育实习，观察实际课堂教学中存在的问题和学生中心课堂的实践情况；案例分析法，对中学英语课堂教学中践行“学生为主”教学的实际案例进行分析。

3.2研究步骤

4. 参考文献

[1]chad luke.learner-centered counseling theory: an innovative perspective[j].journal of creativity in mental health,2017,12(3):305-319. doi:10.1080/15401383.2016.1249445.

[2]hongxia zhang.an analysis on the path to merging quality education with exam-oriented education effectively: from the aspect of the symbiosis theory[c].//proceedings of the 2017 7th international conference on education and management (icem 2017).2017.

[3]jina ro.the meaning of teacher education in an exam-oriented education system: lessons from novice secondary teachers in korea[j].asia-pacific journal of teacher education,2019,47(4):399-413. doi:10.1080/1359866x.2018.1499013.

5. 计划与进度安排

第七学期 ：

1. 第10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；选题范围及要求

2. 第12-13周：指导教师与学生见面，第二次面授：确定选题；布置学生思考写作提纲