A Contrastive Analysis of Game Teaching Method in the Lower and Higher Grades of Primary School开题报告

1. 研究目的与意义

一．研究背景

随着社会的发展，大家对于英语这门学科的关注度也随之增加。但是在小学里，由于英语这门学科的学科特点，学生们的兴趣也存在较大差异，导致了英语成绩的不均衡分配。而随着年级的增长，学习的内容也随之增多，有些学生就跟不上进度，这样就导致了他们产生了一种厌学的的消极情绪。而教师所要做的就是激发学生们的兴趣，从而增加他们的知识，增强他们的英语能力。而我们现阶段的《新英语课程标准》也提出基础教育阶段英语课程任务为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，怎样提高和保持学生们的学习兴趣是每个老师所面对的难题。而游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式，让孩子们在轻松愉快的环境中获取知识。rixon（1991,p3）,将游戏形容为一种以规则形式却又受规则管辖的活动；likewise,hadfield（1990；quoted in deesri,2002）将游戏形容为一个有规则的活动、一种目标以及一种乐趣的元素；haycraft（1978,p94）也认为游戏是一个利用愉快的方式让人类使用英语的方法；而gibbs（1978，quoted in rixon,1991,p3）却认为游戏是通过合作或完成决策者所进行的活动，旨在在一系列规则内实现其目标。通过对游戏的理解，那么对于游戏教学法的理解也并不是很困难了。同时，游戏教学法也是一种在实际教学中运用较多，作用较为显著的一种教学方法，因为它贯彻了“寓教于乐”的原则，让孩子们在游戏中，特别是这样一种轻松的氛围中不知不觉地学到教材上的内容。

二．研究目的

2. 研究内容和预期目标

一．主要研究内容：

第一章介绍

1.1 研究背景

3. 研究的方法与步骤

一．研究方法：

1.文献研究法

通过阅读文献资料，学习科学的理论，在前人所研究的基础上深入研究小学低年级与高年级之间游戏教学法应用的差异并对其进行对比分析。

4. 参考文献

[1]froebel brosterman, norman. inventing kindergarten[m]. new york: harry n.abrams,1997

[2]hadfield.a collection of games and activities for low to mid-intermediate students of english: intermediate communication games. [j].hong kong: thomus and nelson and sons,1990.

[3]haycraft.an introduction to english language teaching.[j].harlow: longman,1978.

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期 1- 4周：论文开题，写出开题报告（拟写论文提纲），交指导教师审定签字；