On Uncontrollable Factors in EFL Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

随着语言教学活动的研究逐渐深入，研究方法的多样化，语言习得中的不可控因素的研究也逐渐细化。国外学者已经深刻认识到非智力因素等相关不可控因素在语言学习中的重要意义。著名语言学家krashen克拉申十分重视语言环境对外语学习的作用，环境正是不可控因素中的一种。而语言环境本身有两种 :一种是自然的环境，通过对语言的自然接触，学习者在无意识的情况下进行自然吸收，这是一种潜意识的学习; 另一种是课堂的教学环境，学习者在正规的课堂里，进行有意识地学习语言的形式，而这种环境相对被动。另外，美国语言学家ellis (1994) 在他的the study of second language acquisition中提出了两种假设: 一种是认为外向型学习者由于善于交际的性格倾向, 往往表现出活泼开朗, 主动地和别人进行英语的交流的倾向, 从而在习得基本的人际交往技能方面要好于内向型学生。另一种假设是内向型学生在发展认知学术语言技能上要比外向型学生要好,理由是内向的学生在阅读和写作上花较多的时间。 显然,学习者性格与外语学习的联系是显而易见的,这种联系也决定了学习者性格与外语教学的研究的必然性。国内学者也在性格这一英语教学中的不可控因素上进行了相关研究，在《文教资料》中，黄娅敏学者提出，外语教学与学习者的性格有着不可忽略的关系，如果能在外语教与学上,一方面通过各种教学策略和方法,利用学习者不同的性格倾向, 促进不同学习者形成各自积极的情感态度和有效的学习策略; 另一方面通过适量互补型练习,尽量消除这种倾向,使学习者的学习效果和能力不受性格倾向的影响而全面发展。国内外学者从不同的角度对语言学习中的不可控因素进行了分析。尽管研究者们研究的侧重点有所不同，但他们都在以下结论上达成了共识：不可控因素对于语言学习者来说具有非常中要的意义，能够在某种程度上决定人们是否能够提高语言学习效率。本文将进一步不可控因素对英语学习的重要影响加以具体论证。

研究目的：由于本研究的主要内容是对作为外语的英语教学中所涉及的不可控因素进行研究，所以本研究的主要目的可以概括为如下几点：首先，本研究的第一个重要目的就是对英语教学中的不可控因素进行分析，包括这些因素的定义和特点。其次，本研究的另外一个目的在于对不可控因素给英语教学活动带来的影响进行分析，对于不可控因素影响的分析将会分别举例进行分析，从而保证将这些不可控因素的影响进行全面的介绍。最后，本研究的另外一个重要目的就是对不可控因素的内容和影响的介绍给英语教学带来的启示进行分析。笔者将结合每一种因素对英语教学的影响来介绍如何利用该因素来提高英语教学效率，更好地实现教学目标。总之，本研究将会通过对作为外语的英语教学中所涉及的不可控因素进行分析，探讨这些因素对英语教学的影响，并结合这些影响就如何利用这些因素保证提高英语教学效率提供一些建议。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

i. introduction

1.1 researchbackground

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献索引法、综合分析

研究步骤：为保证本研究的效度，在确定研究课题以后，笔者将首先通过图书馆，书店和因特网等资源获取关于作为外语的英语教学相关研究的资料，并对其中与英语教学中相关因素的资料进行抽取和搜集。在搜集资料的工作完成以后，笔者将对这些资料进行详细的阅读和筛选，将与英语教学中涉及的不可控因素有关的资料集中起来，对其中关于这些不可控因素的信息进行细致的分析。在这些分析的基础之上，笔者将总结一些如何利用不可控因素提高英语教学效率的经验和启示。在完成上述工作以后，笔者将在此基础之上完成对论文的撰写，并在指导教师的建议下完成论文的修改和润色工作，最终参加校方统一安排的毕业论文答辩环节。

4. 参考文献

[1] bunder s.,intolerance of ambiguity as a personality variable [j]. journal of personality,2014(2): 83-96.

[2] coopersmith s., theantecedents of self-esteem in language learning [m]. cambridge: cambridgeuniversity press, 2009.

[3] gardener r. c., w.e. lambert, attitudes and motivation in second language learning [m]. new york:routledge, 2007.

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；