A Study of Conceptual Metaphors in Hillary Clintons Speeches During the Presidential Campaign开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

当今社会人们的语言学习伴随着认知语言学的不断发展而逐渐深入，而隐喻是人类基本的一种认知方式。传统隐喻理论中，隐喻仅仅被认为是一种修辞手段，而1980年莱考夫和约翰逊（lakoff johnson）在合著的《我们赖以生存的隐喻》（metaphors we live by）中把隐喻看作是人们思维、行为和表达思想的一种系统的方式，即概念隐喻（metaphorical concept or conceptual metaphor）并提出了概念隐喻理论，其中阐述了隐喻不仅仅是一种修辞方式，更是人们通过已知事物了解未知事物的认知手段和思维行为。ungerer和schmid（1996）认为通过长期建立的常规关系而无意识进入语言的隐喻才是最重要的。因此隐喻不仅是用语言表达思想时既经济又有效的手段，更重要的还是思维和认知的工具。并且莱考夫和约翰逊（lakoff johnson）根据始源域的不同进一步将概念隐喻分为结构隐喻（structure metaphor）,本体隐喻（ontological metaphor）和方位隐喻（orientational metaphor）,由此展开的中西方研究取得了丰富的成果。同时gibbs(1992)指出隐喻的两个所指向不是临时的、偶然的范畴，而是反应人们长期记忆中先前存在的概念的映和。因此隐喻的本质在于通过相似性和类比等方式用一件事情的经历来理解和经历另一件事，为人类更好地认识世界、表达思想提供重要的工具。再者，国内束定芳（1998）等学者在对西方隐喻理论进行吸收和整理的基础上，对隐喻的产生原因、工作机制和本质特征以及隐喻的功能等进行了全面的讨论和分析，为国内隐喻研究的展开奠定了基础。由此可以得出概念隐喻理论认为隐喻普遍存在于人类的语言中，存在于人们的思想和行为之中，是人类不可缺少的认知工具。概念隐喻普遍存在于存在于人们的思想和行为之中是因为人类的思维过程主要是以隐喻为特征的，人类的认知系统是隐喻构造的。我们可以以该理论为指导，通过对总统竞选演讲的调查来发现其中的概念隐喻，从而更好地理解认知语言学。

研究目的：

隐喻研究在认知科学领域获得了很大的发展,概念隐喻的实际应用在每一天于每一个人的思想、行为中都在发生，同样也广泛存在于总统竞选演讲中。笔者意在通过调查总统竞选演讲稿，找出其中存在的概念隐喻，总结归纳出其中的概念隐喻类型并结合实例分析其采用这些概念隐喻所起到的功能，由此来加深对于概念隐喻的理解。

2. 研究内容和预期目标

第一部分：文献综述：阐述概念隐喻理论的本质、特点、分类。通过分析总结所阅读的书籍、资料以及文献对概念隐喻理论进行较为详细的阐述，重点分析概念隐喻的分类和功能。

第二部分：基于概念隐喻的分类对希拉里竞选中的演讲稿进行调查。将理论与演讲稿联系起来，对希拉里的演讲稿仔细研读，找出其中的概念隐喻，按照概念隐喻的分类将其归纳整合。

第三部分：对希拉里演讲中的概念隐喻的功能进行分析。根据概念隐喻功能的分类分析说明希拉里在演讲稿中运用的概念隐喻的功能。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文将以概念隐喻理论为基础，调查希拉里在总统竞选中的演讲稿，找出其中的概念隐喻，归类整合，系统分析其所达到的效果。通过理论研究、研读文稿、逐句寻找、归纳类型等方法，分析研究概念隐喻在演讲稿中的应用，将其分类总结并最后与隐喻的功能联系起来.

研究步骤：

（1）确定选题；

4. 参考文献

1. lakoff, g. johnson, m. 1980. metaphors we live by. chicago: the university chicago press.

2.lakoff, g. 1987. women, fire, and dangerous things: what categories reveal about the mind. chicago: university of chicago press.

3.lakoff, g. turner, m. 1989. more than cool reason: a field guide to poetic metaphor. chicago: university of chicago press.

4.lakoff, g. 1994. what is a conceptual system in willis f. overton and david s. palermo (eds), 5.lakoff, g. 1995. metaphor, morality, and politics, or why conservatives have left liberals in the dust. social research

5. 计划与进度安排

1. 第七学期10-11周 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

2. 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3. 第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

4. 5-14周 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]；