The Treatment of New Words in English Reading开题报告

1. 研究目的与意义

背景：阅读是重要的英语技能之一，体现了学习者的英语水平，但是在阅读中生词的出现给学习者造成了很大的障碍。学习英语的人都知道，学习英语难就难在词汇学习上。学生掌握的词汇量与语言运用能力是一种正比例关系，掌握的词汇量越大，语言的运用能力越强，反之亦然。在英语阅读中，最常见的一个问题就是，单词不认识。有些单词是从未见过的，而有些单词是模糊的存在我们脑海中的。但是这种模糊性往往使我们将这些模糊的单词归类为生词。但相关研究发现，当学习者拥有的词汇量达到两三千以上时，再遇到的生词往往不是高频词，而是低频词(Paribakht Wesche, 1999)。如何处理在英语阅读过程中遇到的生词，这是个十分现实的问题。本文的选题正是基于这样一种背景。

目的：通过研究英语阅读中生词的处理方法，本文旨在找到解决阅读过程中出现的生词方法，为以后的英语学习者提供更加简便的单词学习方法。

意义：在英语作为第二母语的今天，英语阅读已经成为英语考试必备项目。本文从处理生词的角度来提高英语阅读的质量，有助于学生更快地掌握生词，更好地理解文章。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、探讨生词对英语阅读的阻碍。英语阅读体现了学习者的英语水平。生词的出现使得学习者在阅读上出现了不同程度的阅读障碍。本文聚焦英语阅读的重要性，结合生词的出现形式，阐述生词对英语阅读的阻碍。

2、探讨处理生词的方法。问题的存在需要找到有效的方法来解决。基于其他学者对词汇的研究，如何将处理阅读中生词的办法紧密联系在一起，也是本文的研究内容。

3. 研究的方法与步骤

方法：1、做问卷调查

2、分析问卷调查的数据

3、阅读相关文献，总结简便学习词汇的方法

4. 参考文献

[1] davis, n. 1989. facilitating effects of marginal glosses on foreign language reading [j]. the modern language journal, 73(1):41-48.

[2] paivio, a. 1990. mental representation: a dual-coding approach [m]. new york: oxford university press.

[3] skehan, p. a. 1999. cognitive approach to language learning [m]. shanghai: shanghai foreign language education publishing house.

5. 计划与进度安排

1. 15-18周 学生根据教师下达的任务书，进行论文撰写的前期准备；

2. 第八学期 1- 4周： 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

3. 5-14周 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]；