1. 研究目的与意义
中小学科学课程标准已经推出数年，新标准的修订工作也全面展开，众多科学教师也开始在新课标的基础上开发或调整自己的课程。
但是，过重的教学任务使得单个教师很难有足够的时间开发出一个高质量的课程设计。
所以，教师之间的合作、教师和科教人员之间的合作在开发中显得尤为重要。
2. 课题关键问题和重难点
随着以多媒体技术和网络技术为依托的现代远程教育的发展，科学教育的规模日益扩大，科学教育平台是网络教育得以实现的基础，科学教育平台是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件，实施科学教育的关键是创设合理有效的网络教育平台，国内外网络教育平台的发展各具特色，但也存在不足之处，如有的教学平台不注重和学生之间的交流，以至于造成教育信息无法及时反馈；有的教育平台不注重学习效果的评价，不能清楚地认识方法的好坏。课题管理内容是相对而言的，站的位置(上、中、下)、角度的不同，所指的管理工作内容和要求也有所不同。
3. 国内外研究现状（文献综述）
我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升趋势。网络教育平台的理论研究方面网络教育的实现需要依靠良好的学习平台，网络教育平台就是在此情况下应运而生。在中国知网检索关于网络教育平台的期刊文献，相关文献有360篇；搜索关于网络教育平台的学位论论文，相关硕士学位论文有270篇。在硕士论文当中，有关网络教育平台的论文数量总体在增长，但不是直线不断认识的过程，其本身还存在不足，但依然是现代教育不容忽视的力量。
国内的网络教育平台在应用时也存在不足之处：
1、网络教育平台功能泛化
4. 研究方案
方案设计：
这个平台主要为学生在网上进行本课程的学习和网上互动，用户可以在客户端方便的流览教学网站上有关的信息（如教学课件、公告信息、资源信息等），通过最新公告让学生清楚知道接下来要完成的事，通过网络资源方便找到该课程的相关资料，通过留言板，提出自己的问题，管理员（教师）可以在后台对同学的问题做出回答，形成一种互动，提高师生之间的沟通和了解，并且还可以是同学之间的交流，加强了知识的流畅性，能够最大程度的实现课下再次互动学习。而且管理员（教师）在后台进行资源相关操作:上传资源、修改资源、删除资源、批量移动资源等。
研究方案：
5. 工作计划
通过笔者查阅相关文献和亲自使用网络教学平台的实践总结了常见网络教育平台在使用时的一些特色与不足。能选择一个适合自己学习的网络教育平台，让网络教学平台充分发挥出特色，是自己的学习完成的更好。
2022年1月 公布毕业设计（论文）工作计划，毕业设计动员， 初步完成学生确定指导教师，根据学生情况，要求指导教师确定毕业设计课题。指导教师填写毕业设计（论文）选题申报表。
2022年2月 学生进行网上选题，下达毕业设计（论文）任务书，导师与学生一起确定毕业环节总进程。
