小学英语教师学科核心素养认知状况的调查研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本研究旨在通过对小学英语教师进行采访，获得教师对ECC的认知状况，并明确形成这种认知状况的原因。

本研究试图通过研究结果的讨论，从教师认知角度解释“不乐观的”ECC培养现状的成因，并从解决教师认知问题入手来推动ECC培养落实。

2. 实验内容和要求

任务：采用半结构性深度访谈获得教师的认知系统状况以及认知来源，并留意观察影响教师认知的其他因素。通过回答教师对ECC的认知情况，解释形成当前ECC培养状况的原因。通过分析教师认知的来源，以及揭示影响教师认知的其他可能因素，解释形成当前教师认知状况的原因，并寻求解决方法，解决教师认知问题，进而推进ECC的培养。

要求：研究者要对ECC有深入了解并建立科学合理的理论框架。进行数据分析时处理好信度与效度问题，并始终保持开放态度，避免过度解读、先入为主、偏见影响。

3. 参考文献

崔素月：《英语学科教学的育人价值》.《名师在线》，26（2018）： 35-36.

[cui suyue. “the educationalvalue of english subject teaching.” elite teachers online 26 (2018): 35-36]

罗少茜，张玉美：《中学英语教师对学科核心素养的认识和实践现状——基于一项先导问卷调查》.《基础教育研究》，485（2018）：42-44.

4. 毕业设计（论文）计划

2022.3.3-13：确定研究课题，阅读相关文献，了解研究现状，确定理论框架，撰写开题报告