基于课堂的英语写作教师评分与同伴互评对比研究开题报告

 2021-08-08 21:42:35

1. 研究目的与意义

基于课堂的英语写作是大学英语教学的重要组成部分，传统的大学英语写作教学评价体系比较单一，作文的批改工作通常全部由教师本人完成。本研究通过定量数据分析，旨在于探究引入同伴互评的可行性与有效性，对提高今后高校英语写作课程教学质量、调动学生积极性有一定的参考意义。

2. 国内外研究现状分析

见附页

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

本研究运用spss23.0统计软件与多层面rasch模型，以英语专业本科四年级学生和英语专业教师为研究对象，对教师和学生作为评分员的评分行为及其评分效度进行对比研究。研究旨在于回答下列问题：（1）同伴互评条件下，英语水平的高低是否影响评分结果？（2）从总体宽严度、自身一致性等指标上看，两类评分员的评分质量是否存在差异？（3）学生评分员与教师评分员的评分结果是否具有一致性？（4）对未来基于课堂的大学英语写作评估有何启示？

计划：

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4. 研究创新点

本文特色在于通过运用SPSS23.0统计软件与多层面Rasch模型来探究引入同伴互评的可行性与有效性。

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