生态旅游中的环境教育实施路径研究——以扬州凤凰岛生态旅游区为例开题报告

1. 研究目的与意义

环境教育已是我国生态旅游发展的需要和必然趋势。

生态旅游中的环境教育是一种现场教育，寓教于游，具有实践价值，环境教育能够从根本上转变人们的环境道德观念，为生态旅游的发展提供强大的智力支持，因此环境教育与生态旅游的结合成为必然。

2. 国内外研究现状分析

国外生态旅游环境教育研究起源于20世纪80年代，在生态旅游兴起并发展中，以美国、澳大利亚为首的主要生态旅游国家由于对于环境教育的重视，开展了一系列的实践活动，实践的成功与现实的需求，激发了学者们在此领域的广泛研究。

因此，学术界产生了大量的研究成果，研究主要包含生态旅游环境教育的内容、地位与功能，理论基础与经典理论，手段与方法以及有效性与有效性影响因子等5个方面。

这些研究对于国内学者对于生态旅游环境教育的研究有了一定的指导性作用。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容：本文着重研究环境教育在生态旅游中实施的途径，通过对案例的分析，指出环境教育实施的优势与不足，通过理论与实践的研究改善环境教育的方式。

研究计划：1． 2013.122014.1开题准备，文献资料的阅读2． 2014.2实地调查进行，资料的分析3.2014.3完成论文初稿4．2014.42014.5论文修改完善并定稿5．2014.6论文答辩6．2014.6答辩完再修改

4. 研究创新点

一 指出环境教育内容不仅包括环境知识、环境问题、环境行为这些内容，还应关注环境审美、环境伦理、环境法律、环境安全等方面，这样才能使环境教育更加具体和系统化。

二 环境教育的方式不应被动而是主动。

环境教育不是针对旅游者的已形成的不良行为习惯而展开的，而是一种预先教导和规范大众思想观念的必要举措。