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1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
意义：微课程在大学中越来越受欢迎，它可以有效促进主动学习和降低教育成本。研究发现微课程有积极的好处，然而，许多人未能探讨哪些因素影响学习成果。通过调查学习微课程的大学生的反馈，总结了影响大学生微课程学习效果的主要因素。同时，本研究还将说明不同学习者个体的背景差异造成的影响。得出的结论有助于微课的设计和开发，对教育资源开发者提供了有价值的实践指导。
国内外研究概况：从目前我国对微课程的研究情况来看，概念阐释、特征解说，以及应用前景方面的研究较多，对微课程的设计理念、设计模式与策略、微课程如何在教学实际中应用及使用效果如何等方面的探索较少甚至是空白。国外微课程研究较早，也较为系统，已形成像可汗学院和tde－ed这样功能齐全的微课程资源网站，而我国对微课程的研究还侧重于理论研究和微课视频资源的征集和建设方面，还缺乏微课程实际应用方面的探索，特别是缺乏像可汗学院或tde－ed这样具有较强影响力的微课程实践应用经验。
2. 研究的基本内容和问题
研究目标：通过问卷调研，得出微课程学习效果的影响因素，从而对微课程课程设计、学习者行为提出参考建议，提高大学生微课程学习效果。
研究内容：首先对微课程、学习效果进行概念定义；其次，理论研究包括知识内化、混合式学习、认知负荷理论；根据建构主义学习、认知负荷等相关理论，提出变量和假设模型，构建问卷框架，利用问卷调查回收的数据，进行有效处理与多元回归分析，最后得出影响因素实证模型，获得大学生微课程的学习效果影响因素，在此基础上为微课程学习提出了建议。
3. 研究的方法与方案
研究方法：文献调研法、假设演绎法、问卷调研法、方差分析法、多元回归分析方法。
技术路线及实验方案：（1） 文献调研（2） 变量构建（3） 模型构建（4） 问卷构建（5） 数据收集与分析（6） 研究结果与讨论（7） 研究建议
可行性分析：
4. 研究创新点
微课程起源于美国，2010 年以后在国内逐渐得到广泛关注。近年来才有相关研究文献，而在学习效果方面的研究较少，关于大学生微课程学习效果影响方面的研究更少，目前为止并没有相关研究。本研究从大学生用户视角出发，通过数据分析得出效果影响因素，从用户角度为微课程设计提供建议，提升微课程发展，这是本课题的创新之处。
5. 研究计划与进展
1）3．1-3.20，申报课题，查找、阅读相关文献，撰写研究综述，学习相关理论基础，确定研究方法以及技术路线。
2）3.20-4.10，根据前期文献研究的基础，构建变量以及模型，设计问卷框架，发放问卷，收集数据并回收分析。
3）4.15-4.20，开始撰写论文，答辩。
