1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
1.研究意义信息素养是指能够认可信息价值，明确信息需求，进行信息创新，合理有效地查找、评价、利用和交流信息的能力[1]。
它已经成为个体综合素养的一个重要组成部分，是大学生进行学习和科研的必备条件，也是终身学习的能力基础，因此高校信息素养教育成为近年来教育界和图书情报界的研究热点之一。
信息素养测评体系的建立能够指导信息素养教育课程的设置，同时帮助教育者对教育效果进行检测，以了解大学生的信息素养水平及可能存在的问题，从而为信息素养教育提供改进依据[2]。
2. 研究的基本内容和问题
1.研究目标（1）以国内外权威的信息素养评价标准为基础，结合当前信息环境对大学生信息素养提出的新要求建立起信息素养评价指标体系。
（2）以指标体系为依据设计出普遍适用于各类大学生群体、题型多样的信息素养测评问卷。
（3）利用测评工具对大学生的信息素养水平进行调查和分析。
3. 研究的方法与方案
1.研究方法（1）文献调研法。
通过文献调研了解信息素养测评的相关理论、大学生信息素养测评的研究现状，总结当前使用较多的、普适性强的信息素养评价指标。
（2）模型构建法。
4. 研究创新点
目前我国对信息素养评价和测评的研究在建立信息素养评价体系时较少考虑到当前信息环境的变化，且大部分研究只建立出了评价指标体系，未能转化为实际的测评题项；此外，已有的测评工具大多采用简单量表题的形式，过于片面和简单，且各项测评有不同的个性化适用范围，普遍性不强。
本研究在前人的基础上结合当前数字环境对大学生信息素养提出的新要求建立起信息素养评价指标体系，并基于此设计出了普遍适用于各类大学生群体、题型多样的信息素养测评问卷。
5. 研究计划与进展
（1）2018年3月至4月，通过文献调研对已有的国际信息素养标准、信息素养测评相关研究进行了解回顾，建立起信息素养评价指标体系，并以指标体系为依据完成信息素养测评问卷的设计。
（2）2018年4月到5月，发放和收集问卷，对问卷数据进行处理和分析，完成论文的撰写及修改定稿。
