1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
研究意义：
研究性教学就是加重研究在教学中的分量，教会学生自主探索式学习，培养学生的创新能力，将最前沿的科研动态引入教学内容。研究性教学作为一种全新的教学模式，既是对传统教学模式的重新审视和变革，也是对传统教学理念的全面转变和更新。积极改革传统教学模式，实施研究性教学，是促进高校推进整体科学水平、增强学生创新能力的强大助力。研究性教学就是以研究为基础，将课内讲授与课外时间、教师指导与学生自学等有机结合，以期培养学生的实践能力和创新精神的新型教学模式。本文以对研究性教学实施现状展开调查所得的问卷数据为基础，结合国内外相关学者的已有成果，建立关于研究性教学与创新能力的结构模型，从而验证了研究性教学对学生创新能力的积极影响，并在此基础上提出了研究性教学实施模式的改进意见。
2. 研究的基本内容和问题
研究目标：
研究性教学是目前国内外高校普遍开展的新型教学模式，其目的在于培养学生独立学习、自主科研的创新能力。本文以对研究性教学实施现状展开调查所得的问卷数据为基础，结合国内外相关学者的已有成果，建立关于研究性教学与创新能力的结构模型，从而验证了研究性教学对学生创新能力的积极影响，并在此基础上提出了研究性教学实施模式的改进意见。研究内容：
(1)学习和掌握研究性教学工作的含义、方法和特点。(2)创新能力评价量表的构建。(3)利用spss分析调查数据，并利用amos进行建模分析创新能力与研究性教学的实际联系。(4)对研究性教学的效果进行调查，与理论指标进行对比并提出改进意见。拟解决的关键问题：
3. 研究的方法与方案
研究方法：
（1）调查法 采用问卷调查法，设计问卷以调查学生对于研究性教学的想法，对教学效果的预期，以及期望通过课堂学习达成的目标。与部分教师进行访谈，获取一定的意见，有利于分析多方指标。通过对结果的整理分析得出具有参考价值的数据、资料。（2）数据计量 问卷回收并初筛后使用SPSS20.0填补缺失值，通过探索性因子分析对问卷进行信度分析和效度分析，并对问卷结构进行调整，使其更规范、更合理。然后进行验证性因子分析，建立测量模型，通过AMOS软件对模型进行验证和修改，确立最终的结构模型。技术路线： 量表设计→问卷调查→数据整理→数据筛选与补齐→利用SPSS对量表数据进行信度和效度分析，并验证数据有效性→利用AMOS建模可行性分析： 当前，国内大部分高校都在进行研究性教学的探索，但研究性教学评价笼统、学生评价教学效果与教学模式的联系不明显等问题十分普遍。此问题的解决有利于推进研究性教学评价体系及该教学模式的发展。
本人对该课题认识充分，相关软件使用熟练，具备完成该研究的素质。4. 研究创新点
积极改革传统教学模式，实施研究性教学，是促进高校推进整体科学水平、增强学生创新能力的强大助力。 本文创新之处在于以对研究性教学实施现状展开调查所得的问卷数据为基础，结合国内外相关学者的已有成果，建立关于研究性教学与创新能力的结构模型，从而验证了研究性教学对学生创新能力的积极影响，并在此基础上提出了研究性教学实施模式的改进意见。
5. 研究计划与进展
阶段 | 主要工作内容 |
2013年10月 | 完成对有关知识的学习与了解，学习调查研究的方法，收集国内外文献，结合资料及统计学知识，合理设计调查对象、问卷涉及的指标。 |
2013年11月 | 对收回的调查问卷进行筛选，得到有效调查问卷 |
2013年12月 | 完成全部有效问卷数据的整理和归纳，利用SPSS软件对数据进行分析处理 |
2014年1月 | 建立测量模型，通过AMOS软件对模型进行验证和修改，确立最终的结构模型。 |
2014年2月 | 对南京农业大学修读过研究型教学课程的部分学生进行补充调查，验证研究型教学提升创新能力的实际效果。 |
2014年3月-5月 | 撰写论文并完成修改。 |
