1. 研究目的与意义
十九大报告指出，当前我国社会主要矛盾已转变为人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾，城乡教育资源分配不均无疑是我国发展不平衡不充分的重要体现之一。改革开放以来，我国经济快速发展，产业结构调整加速，大批农村青年作为剩余劳动力涌入城市，农民工群体由此产生。农民工是我国城市化进程中一道不可多得的风景线，他们为我国城市化发展立下汗马功劳，是推动我国城市化进程的有力催化剂。
但由于城乡二元结构的障碍及户籍制度的限制，使得进城务工的农民工父母不得不将自己的子女留在农村接受教育，由此诞生农村留守儿童群体。父母外出务工导致留守儿童与之长期分离两地，这对他们的成长无疑会产生影响，自然也会对作为个人成长中的重要环节——教育产生直接影响。而农村留守儿童的教育问题不但从个人层面上会影响其自身的成长和未来的发展轨迹，而且从农村整体层面上说，留守儿童接受教育质量的高低会直接影响到农村经济的发展；再从更深层次的社会层面上说，留守儿童作为被广泛关注的弱势群体之一，其教育问题与构建社会主义和谐社会也有着千丝万缕的关系。
因此，在当前我国经济持续发展，城市化水平不断提高，农村劳动力转移趋势不可逆转的时代背景下研究父母外出务工对其子女教育（以学习成绩为代表）的影响，一方面为农村家长更好地平衡外出务工和子女教育二者的关系提供思考方向，即选择怎样的外出时间方式达到外出对子女学习成绩的正向影响，如何采取措施弥补外出务工所导致的陪伴缺失对子女学习成绩的负面影响。另一方面，当前农村劳动力大规模转移仍是我国劳动力市场的重要现象，由此引发的留守儿童教育问题也一直是社会热点问题，对于这一被广为关注的社会现象，国家如何制定相关政策引导劳动力的合理流动及保障留守儿童受教育的权利，达到教育公平的实现从而达到全面建成小康社会的目标，本文通过实证研究期望对这些问题做出相应回答。
2. 研究内容和预期目标
本文的研究思路及研究内容如下：
首先分析父母进城务工对留守儿童学习成绩的整体影响，从整体上把握父母进城务工与留守儿童学习成绩的关系，并为后续研究奠定基础；其次进一步区分父母进城务工对不同性别及学龄段和地区留守儿童的具体影响，这里将会把留守儿童进行详细分类：男生和女生；小学和初中；来自东部或西部中部地区，目的是研究父母进城务工对不同成长环境和个体特征的农村留守儿童学习成绩的影响，以期客观全面地分析及评价二者之间的关系，并为最后的政策建议提供基本遵循及依据。
本文的写作提纲如下：
3. 国内外研究现状
对于父母外出务工对留守儿童学习成绩的影响目前并没有一致的结论，国内外研究结论主要分为正向和负面影响两个部分。
彭国胜和周茜（2011）[1]认为父母外出务工使得留守儿童自身学习过程中缺乏陪伴和辅导，同时，一些留守儿童还要照顾弟弟妹妹，承担过多的家务劳动，这些更占用了他们学习时间，同时生活的压力也会影响到他们的学习成绩，因此父母外出对留守儿童学习成绩有显著的负面影响。周颖和杨天池（2018）[2]；胡枫和李善同（2009）[3] ；李云森(2013)[4]的研究同样支持这一观点，并且这种负面影响还体现在留守儿童更容易出现怨恨、自卑、沮丧等不良情绪或产生暴力行为（lahaie et al., 2009[5]）。侯玉娜（2015）[6]也认为无论父母选择何种外出形式及时长，留守子女都会出现非认知发展问题。特别是在母亲外出和长时间外出的情况下，留守子女容易出现隐性的、较为严重的适应性问题。
另外一部分学者认为父母外出务工带来了收入效应，增加家庭收入的同时对子女的教育投入也会随之增加，因而对留守儿童的发展具有正向影响。yang（2008）[7]证实了随着移民的收入増加，将提高家庭的教育投资。du，park和wang（2005）[9]的研究发现，在中国农村家庭中，有一个劳动力外出就能够使家庭收入提高18%，而更多的家庭资源则意味着家庭对子女进行更多投资的能力不断提升。
4. 计划与进度安排
一、撰写方案：
1.阐述研究的目的和意义；
2.首先通过回归分析父母外出务工对农村留守儿童学习成绩的整体影响；
5. 参考文献
[1]彭国胜，周茜.父母外出务工对民族地区农村留守儿童学习成绩的影响：基于贵州省6个民族乡的实证调查[j].贵州师范大学学报（社会科学版），2011，（4）：128-133.
[2]周颖，杨天池. 留守、随迁与农村儿童认知能力——基于ceps调查数据的实证检验[j].教育与经济，2018，（1）：88-96.
[3]胡枫，李善同.父母外出务工对农村留守儿童教育的影响——基于5城市农民工调查的实证分析[j]. 管理世界， 2009，（2）：67-74.
