1. 研究目的与意义
随着无线网络技术的迅速发展，3g及4g网络的普及，智能手机及智能移动设备的性能越来越高，智能手机已经成为日常生活中必不可少的一部分，移动学习作为一种新的学习方式，满足了学者随时随地学习及终身学习的需求。
微课是一种教学方式，它短小精悍，学习目标明确以及易于分享等特点。
在我国教育教学中悄然兴起，目前它的相关基础理论研究较多，资源平台建设还不完善.具体应用软件较少。
2. 国内外研究现状分析
2008年,美国教学设计师david penrose对微课程(micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。
然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示。
本文首先对微课程缘起进行梳理,指出微课程与微型学习(micro-learning)、微型课程(micro-lesson)等"微"概念有所区别,但又遵循相同的教育思想;然后采用内容分析法,融合网络课程评价标准与微课程理念作为新的分析框架,对国内外有代表性的微课程网络学习资源(可汗学院、teded、佛山微课)的设计进行比较,寻求微课程理念的共性与特性;最后融会三者优势,建构能有效促进学习的微课程模式。
3. 研究的基本内容与计划
本系统的目标是，本论文的主要内容有以下几个 （1）介绍了研究的相关背景，研究现状，目的意义。
（2）阐述了微课学习，移动学习的相关理论，还有移动平台应用模式设计，主要是android开发技术，spring框架和springmvc框架，json和eclipse技术。
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4. 研究创新点
（1）本学习平台是使用基于Spring for Android框架开发微课程学习平台，有后台管理系统和客户端学习系统组成的。
（2本系统采用的开发平台是Android采用的框架有Spring，SpringMVC，JSON，REStful，Eclipse（3）后台数据库采用的是SQL Server等
