1. 研究目的与意义
一直以来，中国的数学教育受到传统应试的束缚和影响，注重考试成绩，却忽视了对于数学的应用技能和理解，从而不利学生人格的培养和塑造，以致很多学生对于数学的认识仅仅局限于它的抽象、逻辑、严谨等科学知识的特性，而对于数学的文化内涵和生活应用忽视，这样对数学的学习和发展都非常的不利。事实上数学不仅在科学中，更在日常生活中也有着广泛的应用，如今数学已越来越多的影响着我们的生活，随着教育体制的改革，新的教育观点越来越多的被人们接受，摆在我们面前的则是如何选择更好的教育方法，数学史在数学教育中可以有着重要的意义，通过学习数学史，讲述数学史的发展及趣事，展现数学史的丰富的人文主义内涵，有助于激发学生的数学兴趣，形成积极的学习态度，从而从心底里乐意学习数学，爱上数学。学习数学史还可以培养学生正确的数学思维方式，提高学生的美学修养，数学是美的，能够欣赏美的事物对人的品质是一种提升。因此，我们认为数学教育应更加重视帮助学生认识数学的本质，注重理解、领会数学的精神和思想方法，通过学习数学史使学生认识到数学与社会、与人们的生活息息相关，数学是人类文化的重要组成部分，从而获得更好的数学学习数学。
研究数学史有着很多深远的意义
科学意义：数学科学具有悠久的历史，与自然科学相比，数学更是积累性科学，其概念和方法更具有延续性，数学传统与数学史材料可以在现实的数学研究中获得发展。国内外许多著名的数学大师都具有深厚的数学史修养或者兼及数学史研究，并善于从历史素材中汲取养分，做到古为今用，推陈出新。
2. 国内外研究现状分析
在国外数学史的发展可以分为5个时期
①数学的萌芽时期
至公元前六、五世纪
3. 研究的基本内容与计划
介绍中国数学史以及国外数学史，分析数学史在数学教育中的作用和数学史走进数学教育的途径。
通过研究中国以及国外的数学史，发现数学的有意义之处，激发同学对数学史的兴趣，从而激发他们的数学学习兴趣
研究方案与时间安排：
4. 研究创新点
通过对中外数学史的研究，对比中外数学的发展差距，不仅可以让我们认清自己的现今自己的状态，也可以看清自己的目标，数学史研究的对象不仅包括具体数学内容，还涉及哲学、文化学、历史学、宗教等社会科学与人文科学内容，是一门交叉性学科，因而更容易激发同学的学习兴趣，让学生热爱数学
