浅析“体验式音乐”教学理念在小学音乐教学中的应用任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

通过对美国音乐教育家格雷珍希尔尼穆斯比尔“体验音乐”理念的学习和研究，新教师们逐步应形成属于自己的、独特的音乐教育价值观，在基于个人独特音乐体验的基础上，进一步引导学生用心体验音乐。

教师在教学过程中运用该理念设计开展多种教学活动寓教于乐，让音乐属于每一个学生。

学生通过课堂教学，收获了对音乐的兴趣，促进了对音乐的理解，提升了音乐审美能力。

2. 实验内容和要求

音乐是一种体验，这种体验充满情感，并且是动态化的。

“体验音乐”就是通过亲身的参与和感受来对音乐有所了解和认识，本篇论文分析研究并学习美国教育家格雷珍·希尔尼穆斯·比尔所倡导的“体验音乐”教育理念基础，结合优秀教师们的成功教学案例，将其应用到小学音乐课堂教学中。

要求教师加强传统式音乐教育与“体验式音乐”新教育的结合。

3. 参考文献

[1] 格雷珍.希尔尼穆斯.比尔．体验音乐——美国音乐教育理念与教学案例 [m]．北京：人民音乐出版社，2009:3-105.

[2] 孔迪．音乐游戏促进儿童身心发展的运用探索 [j]．吉林省教育院学报（上旬），2014:64-65

[3] 王懿颖．用心体验音乐，体验心中的音乐 [j]．中国音乐教育，2010:42-48.

4. 毕业设计（论文）计划

2022年12月31日:确定毕业论文题目,进行文献资料查阅任务。

2022年1月7日—1月10日:与指导教师沟通,约定答疑时间。

2022年2月23日-2月25日:再次查阅文献资料、完成论文主体部分。