1. 毕业设计（论文）的内容和要求
本研究以逻辑推理能力、元认知、注意力三种认知因素对学业成绩的影响进行探讨,从而分析它们是怎样对不同学业层次的学生发生影响作用的, 以从心理学角度分别提出有针对性的教育教学指导意见。
2. 实验内容和要求
选取某某小学六年级、初一、高一年级等共三个年级的学生为被试。施测前, 收集被试数学和语文的平时考试成绩,然后把被试分为优异组、中等组、困难组。利用相关量表，最后获得有效问卷。研究结果用 spss 进行数据分析和处理。根据其结果进行比较分析如：1.不同学业成绩中小学生逻辑推理能力、元认知、注意力的综合比较。2.优异组与中等组逻辑推理能力、元认知、注意力水平比较，用独立样本 t 检验考察优异组与中等组在三种认知水平上是否存在显著性差异。3.优异组与困难组逻辑推理能力、元认知、注意力水平比较，用独立样本 t 检验来考察优异组与困难组在三种认知水平上是否存在显著性差异。4.中等组与困难组逻辑推理能力、元认知、注意力水平比较，用独立样本 t 检验来考察中等组与困难组在三种认知水平上是否存在显著性差异。5.不同性别间中小学生逻辑推理能力、元认知、注意力的综合比较。6.中小学生逻辑推理能力、元认知、注意力与不同学科的比较。7.逻辑推理能力、元认知与注意力对中小学生学业成绩的影响，对中小学生的逻辑推理能力、元认知与注意力三种认知因素同学习成绩进行多元回归析。
3. 参考文献
[1]朱翠,王华民.在结论教学中培养学生的核心素养逻辑推理[j].心理科学,2017,1:17-21.
[2]林奕.逻辑思维影响成绩的研究[j].心理学动态,2014,(2):25-86.[3]江成承.逻辑思维能力的培养[j].天津师大学报,2015,(4):38-45.
[4]赵丽.探究数学核心素养之逻辑推理[j].湖北大学学报,2015,(1):32-49.
4. 毕业设计（论文）计划
1、2022年11月10—12月30日 确定选题，填写任务书
2、2019年1月1日--2022年2月10日查阅资料，确定论文框架
3、2022年2月11日--2022年3月20日完成论文初稿
