1. 毕业设计（论文）的内容和要求
研究目标：
本次研究着重于研究云教育平台下移动学习的开展及学习环境的构建，了解云教育的概念和云教育平台的近年发展，理解移动学习了解移动学习环境构建的方法，并且预备设计移动学习环境在云教育平台中的实施流程。
移动学习对学习环境和学习资源具有特别的要求,现有学习平台不能满足移动学习的时空移动、资源海量共享和支持多样化终端的需要,给学习者的使用带来了障碍。
2. 实验内容和要求
研究内容：
首先发挥移动学习在不同领域内的优势，开发有效促进移动学习的工具应用，旨在拓宽学生理论视域, 开展移动学习活动、着重创建移动学习的学习环境，学习环境的构建有助于学生开展更好的学习，促进学生主动构建知识意义和促进能力生成。
目前我国移动学习研究正处于反思发展阶段,以理论研究为主,整体趋于以研究领域内某一分支进行深入剖析和扩展的"树形拓展"研究模式。相较于国际范围内以实践研究为主、趋于"实践-反思-再实践-再反思"的"环状循环"研究模式,我国移动学习应加强多领域合作,将研究重心从"技术"回归到"学习"上,通过应用研究、实践研究，落实移动学习效果。未来二十年,我国移动学习发展将经历基础环境建设、知识体系化建设和学习服务建设三个迭代循环的阶段,应发挥移动学习在不同领域内的优势,开发有效促进移动学习的工具应用,拓宽理论视域,开展移动学习活动、策略及评价的研究。
3. 参考文献
| 1、张三元.以“移动学习”促地理教学[J].江苏教育,2018(43):62. 2、孟卫东,佟林杰.我国云教育发展的挑战与策略研究[J].保定学院报,2014,27(01):93-97. 3、黄粤锋.云教育平台的构建——云计算在教育领域信息化建设中的应用探索[J].无线互联科技,2015(03):13-15. 4、吴名星,雷军环.基于“云教育平台”的移动学习环境构建[J].长沙民政职业技术学院学报,2014,21(03):130-132 5、吴迪,章刘成,刘思阳.云教育未来发展前景浅析[J].质量探索,2016,13(02):66-67 6、熊华,周宁,余永洪. “云教育”在中职学校信息化教学中的运用[J]. 中国职业技术教育,2013(23):84-86. 7、张以文,赵姝. 高校云教育模式初探[J]. 实验技术与管理,2013,30(12):166-168. 8、吴志清,史豪慧. 云教育平台下的校际协同创新中高职教育衔接研究[J]. 职教论坛,2017(26):87-89. 9、上超望,吴圆圆,刘清堂. 云环境下区域教育资源共享的分层框架设计研究[J]. 中国电化教育,2016(12):67-72. 10、高赞. 移动学习软件对高中生地理学习的辅助应用[D].山东师范大学,2018. 11、高雨,鲁石.云教育背景下的“教、学”影响初探[J].常州信息职业技术学院学报,2015,14(02):21-23 |
4. 毕业设计（论文）计划
2022年9月至2022年11月确定主题，拟定开题报告；撰写论文大纲，查阅文献并收集整理分析。
2022年11月至2022年12月对开题报告进行完善填充，对自己的论文框架有明确思路。
2022年1月至2022年3月结合文献资料，设计调查问卷，将实习中的学习观察将收集到的信息整合，撰写论文初稿。
