1. 毕业设计（论文）的内容和要求
1、探究总结设计思维的内涵
2、对scratch编程进行教学设计，探求培养学生设计思维能力的方法策略
3、通过 scratch 教学实践案例验证效果。
2. 实验内容和要求
本论文针对小学创新人才的培养目标，致力于小学生的创造性思维的发挥，从设计思维的角度出发，探究在scratch编程课程教学中如何培养小学生的设计思维。改革教学模式与教学方法，将设计思维与教学设计相结合，研究基于scratch编程培养小学生设计思维能力的教学设计，以此推动小学生的创新意识的建立，提高创新能力和问题解决能力。本文主要由三个部分构成：
第一部分主要是对相关文献的研究梳理。在分析“设计”和“思维”的相关概念后聚焦到“设计思维”的内涵和特征，从而明确了在小学信息技术课程中培养学生设计思维能力的必要性；
第二部分通过查阅分析基于scratch培养设计思维能力相关文献，深入的研究设计思维，从而探究得出针对设计思维培养的教学理念、教学框架及教学策略，包括设计思维训练方法，设计scratch编程教学活动过程；
3. 参考文献
[1]陈鹏,黄荣怀.设计思维:从创客运动到创新能力培养[j].中国电化教育, 2017(9): 6-12.
[2]刘梦婷. 基于scratch课程的小学生创造性思维培养研究[d].天津：天津师范大学,2017.
[3]赵婷婷. 高中信息技术课程中设计思维能力的培养研究[d].南京：南京师范大学,2013.
4. 毕业设计（论文）计划
本研究主要分为以下五个阶段开展：
（1）研究准备阶段（2022.03-2022.05）。确定研究选题，制定研究方案，形成研究思路。在研究准备阶段，调查研究当前小学阶段scratch 教学的现状，梳理和分析当前学术研究的主要方向和内容，同时收集分析和阅读已有的设计思维培养和评价方面的资料。
（2）理论剖析阶段（2022.06-2022.09）。在理论探究阶段，查阅有关设计思维、scratch 教学及教学设计的文献、书籍，在此基础上对核心概念设计思维进行界定，并归纳整理构建 scratch 教学设计模型和实施教学实践的相关理论。
