1. 毕业设计（论文）的内容和要求
从目前的学校英语教学来看，词汇的教学仍然存在着较大得问题，学生对词汇的记忆只停留在机械层面的死记硬背，虽然在短期内可以记住单词，但是很快就会出现遗忘。
此外，教师对词汇教学的方法也缺少足够的重视，造成了词汇记忆这部分成为一块短板。
词汇量的大小是英语学习能力高低的最基本的表现，因此，扩大词汇量在学生的英语学习中显得至关重要。
2. 实验内容和要求
本课题讨论了目前在英语教学中对词汇记忆存在着死记硬背的问题，缺少科学的的记忆方法。
本课题先介绍了词根词缀的定义，让学生对词根词缀有初步的了解。
然后讨论如何把这种方法运用到具体的英语词汇教学环境中。
3. 参考文献
Bloomfield,.Language.Beijing Foreign Language Teaching and Research Press,2002:229. Taylor,J.R.Linguistic Categorization Prototypes in Linguistic Theory (2nd edition).Oxford:Oxford University Press,1995:178. 谌莉.《词根词缀联想记忆法及其在大学英语教学中的应用》,2010. 葛茜.《大学英语教学中的词汇教学》.青岛大学师范学院学报,2003(9). 何光明.《英语构词法与快速记忆》.河南教育学院学报(哲学社会科学版),2001(2). 汪榕培.《英语词汇学研究》.上海: 上海外语教育出版社,2000. 吴华松. 《网络环境下的英语口语教学新模式》.中国水运, 2006(11):231-232. 吴小馨. 《多媒体教学条件下的口语教学新探》.英语教学研究，2008(3):8-10. 张海森，窦卫霖，黄荣怀..A study of QQ platform-Based Synchronous Online Oral English Instruction. 外语电化教学，2007(6):42-46. 张京华. 《英语口语教学中的输入与输出》.山东省青年干部管理学院学报,2004(5):93-94.
4. 毕业设计（论文）计划
2022年12月 查阅资料，确定选题 2022年3月初 开题 2022年3月上旬到4月中旬 查阅文献，完成初稿写作 2022年5月初 论文修改 2022年5月中 完成定稿，准备答辩
