1. 毕业设计（论文）的内容和要求
当代的高考模式给高中生带来的压力不容小觑，他们在学习过程中经常会遇到困难，导致焦虑、紧张；而且由于目前的班级规模过大，即使是每一门课的任课老师也不能顾全每一位学生，并给予答疑解惑。
这样一来，就需要每一位学生制定属于自己的学习方式，学习策略。
我们专业的称之为元认知策略。
2. 实验内容和要求
本课题拟通过对如今高中生的学习背景描述，从两个主要方面着手，一是现如今高中生普遍运用的学习策略以及这些策略的不足，二是简单介绍元认知策略及其优势，以及在实际运用中可能出现的问题。
通过上述的分析，得出结论：适合高中生运用的学习策略应该是元认知策略，并非简单的认知策略。
本选题拟探究元认知策略在英语教学中的应用，对提高中学生英语学习能力有一定指导意义。
3. 参考文献
1、Bremner, S. Language learning strategies and language proficiency: Investigating the Relationship in Honk Kong.The Canadian Modern Language Review, 1999, 55: 490-514.2、Cohen, A. D. Strategies in learning and using a second language. London: Longman,1998.3、Cook, V. Second Language Learning and Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.4、邓方君,高中生英语学习动机和学习策略的研究[D].重庆大学硕士学位文,2010.5、华惠芳.试论英语学习动机与学习策略的研究[J].外语界,1998,3:44-47.6、李炯英.中国学生二语学习策略的观念与运用[J].外语教学,2002,1:67-69.7、李森林.高中英语优秀生和学困生学习策略调查与研究[EB／OL].http:／／www．pep．corn．cn：82／200503，648319．htm．8、文秋芳.英语学习成功者与不成功者在学习方法上的差异 [J]. 外语与外语教 学,1995,3:33-36.
4. 毕业设计（论文）计划
2022年11月20日-2022年2月16日 查阅资料，提交选题2022年3月12-23日集中开题2022年3月23日-4月30日查阅文献，完成初稿写作2022年5月1日-5月9日 论文修改2022年5月10日完成定稿2022年5月12日答辩
