1. 研究目的与意义
| 随着中国改革开放的不断深入，城镇化的发展，资源人口配置的巨大变化，人口大量的涌入北上广，江浙杭，形成了上海及其周边地区、广州及其周边地区、北京及其周边地区的中国三大经济发达区域。伴随着经济的发展，同时也带来了与流动人口关联的一个重大的社会关注的也对中国未来影响的一个群体——青少年的成长及其困惑问题，如自卑封闭、前途迷茫孤独、社会意识淡薄、沟通与融合能力缺少、校园欺凌事件、青少年杀害父母、自杀等现象屡见不鲜，这些矛盾焦点问题引起了社会的关注和反思，为了促进青少年正面健康发展，造就一代建设中国的脊梁，进行关于青少年正面成长困境及其成因研究。此项课题主要以苏州经济发达区的一个初级中学觅渡中学为例，觅渡中学也是社工成长课堂的研究基地，从觅渡中学学生调查对象的基本信息以及青少年居住信息情况看，本地人占8.6%，外地人占91.4%，这所学校是典型的外来人口迁移的青少年占据人数居多的学校，对我们进行青少年正面成长的困境表现及其成因研究非常有帮助，既有青少年成长中面临的共性问题，也有符合青少年成长过程中的个性问题，是青少年成长的普遍性和特殊性问题统一结合，所以研究的对象选定觅渡中学进行研究。 本论文通过对青少年15项正面成长能力评估及困境表现和成因研究，实现青少年正面成长。一是社会各界都在为青少年的正面成长不断努力推进新的发展计划；二是在改革开放的不断深入下，青少年的正面成长面临着更大的困境和诱惑，尤其是青少年在人际交往中出现的困境，如校园暴力伤害、校园欺辱行为、与老师和父母的关系的恶化而出现的逃学、离家出走及心理问题等困扰屡见不鲜。更为甚者走上了犯罪和自杀之路。通过对青少年在有计划和大量正面案例的教育和引导下，挖掘青少年正面能力，对其产生影响，实现青少年与同辈、父母与老师三个层面的正面人际关系，增强自信心和正面感应能力，走出困惑，实现正面成长。 |
2. 研究内容和预期目标
针对初中生正面成长评估与困境的表现的相关性分析以及成因进行研究。被试学生在统计研究、问卷研究和行动研究后，正面成长十五项能力研究分析初中学生在朋辈交往层面、老师交往层面和父母交往层面的认同性，评估青少年正面成长计划对被试初中生人际交往认知整体的发展效用；分析初中生的发展所需的15大核心能力与他们的出现的对于未来迷茫的相关性研究，以此评估研究青少年正面成长的的困境成因；分别分析初中生发展所需的15个核心能力与正面成长评估中出现的困境，然后针对突出的困境问题继续设置问卷，研究分析得出青少年正面成长的困境表现及其成因 。
2、预期目标
3. 研究的方法与步骤
| 3．拟采用的研究方法、步骤 |
| （一） 资料的搜集与分析 1、本次调研采用问卷调查方法收集资料，采用进校集中填答的方法。为保证调查质量，项目组两名社工到学校与老师接洽沟通，由社工现场讲解，组织学生集中填答（以觅渡中学初中年级学生为主）。此次抽取了初中一年级三个班级的学生进行调查。本次调研有三个主要目的：第一，了解三个觅渡中学青少年的分布与基本信息；第二，了解觅渡中学初中三个班级青少年的正面成长特征与需求，作为服务成效的前测基础数据；第三，为社工开展服务，提供对象筛选和服务主题，数据分析主要从三个方面展开，社区青少年基本信息状况描述，十五项正面成长能力分析，青少年个人成长的困惑。 2、本次调研也采用了行动研究法：即在青少年正面发展成长的推进研究过程中，预先提出研究设想和制定研究计划，并根据研究活动的推进情况和初中生学习反馈，不断调整研究方案，是青少年正面成长研究得以顺利进行的研究方法。 通过行动研究的方法，被试学生在正面成长层面获得深入发展的同时，也使青少 年正面发展成长的效用也得到了验证。同时，由于计划的推进，结合了专家督导、学校社工、一线教师、研究生、本科生形成此次研究共同体，因此计划的推进不仅使被试的青少年，还使教师、社工和其他参与人员在研究中都获得了发展。 （二） 研究对象与个案选取 1.研究对象：本次调查一共有效调查121位11---15周岁的觅渡中学青少年。青少年中男生占比58.6%，女生占比41.4%，男生比女生人数略多。其中有约8.6%的青少年是苏州本地人，而外来人口高达91.4%，所以本次调查的青少年中外地人占大多数。在年龄方面，由于本次调查主要针对11-15岁的初一年级青少年，参与调查的青少年最小年龄为11岁，最大年龄为15岁。其中11-12岁的青少年只占9.3%，而占比最大的是13-14岁的青少年，占比87.3%，将近总数的4/5，15-16岁的青少年占3.4%，所以青少年的年龄总体符合调查要求。 2.个案的选取：根据苏州觅渡中学每一次的成长课程中发现的特例来进行个案访谈。 （三） 研究步骤 1.根据研究内容，设计问卷题目 2.确定调查方式，制定研究计划 3.对研究对象进行问卷集中添答 4.进行个案访谈以及小组会谈 5.对问卷资料和访谈资料进行整理
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4. 参考文献
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5. 计划与进度安排
2022年11月1日——2022年12月26日……在老师的指导下确定论文题目并收集相关资料。
2022年1月1日——2022年2月10日……拟定访谈提纲，筛选、确定访谈对象，进行访谈，收集资料。
2022年3月1日——2022年3月6日……… 完成开题报告与论文提纲，征求指导老师的意见。
