1. 研究目的与意义(文献综述)
随着竞争压力的逐渐增大和社会其他诱惑的增多,青少年在成长和求学过程中的学习倦怠问题日益严重。产生倦怠心理的学生常常出现注意力涣散、学习效率降低、学习困难等现象。严重者对学习感到乏味,对学校产生抗拒,厌倦学习和学校生活,最终走向学业失败。甚至会将这种倦怠情绪弥散到生活中,对生活失去兴趣,出现诸多消极心理和行为,危及身心健康。因此,对青少年学习倦怠现象进行探究就显得非常迫切。
近年来,尽管国内外学者对青少年的学习倦怠问题展开了一系列的研究,但这些研究主要集中于学习倦怠的概念、结构与测量、影响因素等方面,就如何预防并干预青少年学习倦怠的实务研究比较匮乏,因而从社会工作的学科视角进行干预,提出相应的解决方法、策略十分必要。
意义缺失感是造成大部分青少年产生学习倦怠的重要原因。青少年的一些问题行为如作息时间日夜颠倒、沉迷游戏世界、郁郁寡欢、过度依赖手机等的一部分内在原因是无价值感与无意义感。维克多·弗兰克建立了有别于精神疾病的药物治疗、心理治疗的第三种方法——意义治疗,开拓了“去反省”和“矛盾意向”的治疗技术。意义治疗的核心就是要帮助求助者寻找失落的生活目标和价值,建立起明确和坚定乐观的人生态度。将意义疗法运用到社会工作对学习倦怠的干预中,帮助青少年寻找其失落的生活目标和价值,对提升其解决和应对问题的能力具有重要意义。
2. 研究的基本内容与方案
基本内容:
本文的研究内容主要分为五个章节。
第一章:绪论。在绪论中主要介绍论文的选题背景、选题意义和目的,国内外相关的研究综述。
3. 研究计划与安排
准备阶段(2020.1-2020.2):
1、搜集相关资料、文献,了解关于本课题国内外相关的研究动态;
4. 参考文献(12篇以上)
[1]sprague martinez linda,richards-schuster katie,teixeira samantha,augsberger astraea. the power of prevention and youth voice: a strategy for social work to ensure youths' healthy development.[j]. social work,2018,63(2).
[2]vos jol, vitali diego. the effects of psychological meaning-centered therapies on quality of life and psychological stress: a metaanalysis.[j]. palliative supportive care,2018.
[3]riethof norbert,bob petr. burnout syndrome and logotherapy: logotherapy as useful conceptual framework for explanation and prevention of burnout.[j]. frontiers in psychiatry,2019,10.
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