1. 研究目的与意义（文献综述）
党的十八大以来，以习近平同志中心的党中央，深刻认识到党面临的“四大考验”“四大危险”，提出党要管党，全面从严治党的时代要求。作为党在基层的战斗堡垒，高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是高校全面从严治党向纵深发展的重要依托。党支部作为党的组织体系中最基层组织，是党全部工作和战斗力的基础。自共产党成立之日起，基层党组织的重要性就一直备受高度重视。党的力量来自组织，必须着力增强党的组织优势、组织功能、组织力量。因此，加强基层党组织建设，“要以提升组织力为重点，突出政治功能”。
专业建设是高职院校内涵建设的核心，专业是人才培养质量和办学水平最主要的标志，影响专业建设成效的核心要素就是专业带头人。专业带头人作为专业团队的核心，其自身素质、水平、经验、理念直接决定和影响专业内涵建设与发展水平。学科是我国高校最基本的组成单位，大多数高校保持着“学校-学院-学科”的行政治理结构，学科建设自然而然要在党的领导下进行，否则，离开了党的领导，学科建设将触犯办学底线，受到社会和人民群众的地址，从而危害学科建设。而长期以来，党建和业务( 教学科研)是高校两项相对并行独立的工作，要么重党建、轻业务，要么重业务、轻党建，高校党建工作和教育教学工作均面临不同程度的挑战，因此高校教师党支部书记“双带头人”培育正是顺应变化、迎接挑战、解决矛盾的重大战略举措。
国内对于“双带头人建设”这一议题的研究比较多。部分学者通过研究高校教师党支部如何发挥双带头人作用这一问题，通过指出国内“双带头人”建设中存在的共性问题，比如思想认识不足、激励机制不够、选拔机制不健全、考核评价片面化、培训力度弱等问题，提出了转变观念，提升思想认识；完善组织设置，提升“双带头人”组织力；完善制度体系，实现制度正向激励；拓宽“双带头人”来源，强化素质能力提升等建议（曾永安、孙秀成、周子善、高红宦、骆军、龚炜）；部分学者通过研究高校教师党支部书记“双带头人”培育路径，提出了高校应充分认识其重要意义，要更新理念，营造良好培育氛围；全机制，打造科学培育链条；化目标，规范设置培育任务；强化保障，护航实施培育工程（贺磊、宋志强、彭燕、吴宝海）；还有学者通过问卷调查等方式，指出高校党支部“双带头人”队伍总体是好的，但也存在“双带头人”队伍规模不够大、全面覆盖不充分、激励保障措施不平衡、党建工作抓手和创新工作不足的问题，提出可以通过配强教师党支部书记、大力开展培养培训、优化支部设置、完善考核评价体系和激励保障机制等方面进行建设，保持和增强党的先进性和纯洁性（李连富、王国明）。
2. 研究的基本内容与方案
本文基本内容主要有以下几点：第一部分是引言，主要讲述“双带头人”建设的时代背景与原理；第二部分是调研，打算通过对武汉政府与“双带头人”试点高校官方网站的查阅以及对高校教职工进行问卷调查与深度访谈等方式，对武汉地区高校“双带头人”建设成效进行调研；第三部分，根据调研结果，提出武汉地区高校教工支部书记“双带头人”党建机制建设中存在的问题；第四部分，针对第三部分的问题，提出相关建议；第五部分是结语。
引言部分主要讲述，以新形势下党所面临的新挑战、“四大考验”、“四大危险”为背景，指出加强高校教师党支部建设的重要性与紧迫性。梳理党中央就加强新形势下高校教师党支部建设所推行的各类政策与下发的文件，引出“双带头人”的概念。涉及的重要文件主要有：2016年《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、2017年《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》、2018年10月《中国共产党支部工作条例（试行）》、2018年5月《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》、2018年6月《关于开展首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》等。讲述“双带头人”党建机制的原理。简单来说，“双带头人”党建机制原理是通过在高校等基层党组织设立“双带头人”这一职位，是基层党组织党支部书记将学术与党建融合，利用高校等基层党组织的组织力，提升党支部书记及高校中的每个人的党建意识、提高党性修养、坚定政治立场等，加强基层党组织在国家党建中的战斗堡垒作用。
调研部分，通过查阅湖北省政府及武汉市政府官方网站，对武汉地区高校“双
3. 研究计划与安排
1.3月15前阅读完15篇有关文献。、
2.3月25号提交开题报告和外文文献翻译。
4.4-5月如在学校就进行实地调研，若不在学校可在周围学校或当地进行调研，得出数据和相关结论。
4. 参考文献（12篇以上）
[1] 曾永安.“双带头人”作用发挥中存在的问题与推进路径[j].湖北开放职业学院报.2020,（01）：48-49
[2] 孙秀成. “双一流”教师党支部组织力的考察维度与提升路径[j].南京邮电大学人工智能学院.2019,（17）：55-57
[3] 王玮.“一三三工作法“助力培育教师党支部书记双带头人[j].北京教育（高教）.2019,（09）：52-53
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