“设计·应用”领域“大单元”教学刍议——从人美版四年级教材课例整合出发开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

融汇与整合教学内容，突破单课教学常态，进行大单元教学设计，形成专题教学，是促进学生美术素养提高的有效途径。随着新课程改革的推进，基础教育的方式也产生了巨大的变化，并带来了新的教育教学理念。其中以学生为课堂教学的主体已越来越地获得业界共识。在大单元教学设计和实施的过程中，需要尊重和保障学生的学习权利，充分激发学生的潜能，发挥学生的主体作用。学生所学内化成为其审美能力时，学生美术学习的目的也就达到了。截至2021年2月，以“大单元设计”为研究对象的论文共计222篇，其中与美术教育直接相关的仅4篇。由此可知，“大单元设计”教学策略在基础美术教育中的理论及实践研究有待深入。

2. 课题关键问题和重难点

研究内容：

本课题研究以苏州市实验小学校美术教学实践为例，以“大单元设计”为主要研究对象，并通过教学观察与实践，就培养和提升学生“设计思维”能力提出个人见解和理论思考，进而对美术课堂教学方法改革和发展提出可供参考、借鉴的意见与建议。同时，采用理论联系实际和文献检索的研究方法，重点分析与研究“大单元”在小学美术课堂中的教学设计、教案撰写、教学观察、作业表现、教学反思等情况。进而探索“大单元设计”的教学方法与探究核心素养视域下“设计·应用”课程模块“大单元”教学的功能与价值的关系。究者期望通过较为系统而深入的实践应用研究，探索核心素养时代以“大单元设计”为主的美术高效教学的实现方向。

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：

（1）调查取材法：获取教学观察素材、数据和相关体会、经验。

（2）交流探讨法：撰文阶段与指导教师、相关领域专家学者交流探讨，听取建议和意见。

4. 研究方案

[1]吴文琴,核心素养下美术大单元教学的设计与实验[j].2020

[2]李力加，张馨月，思乡曲——《鹊华秋色图》单元设计——选自普通高中教科书《美术鉴赏》（人美版）第二单元主题二“抒情与写意——人文画”[j].2020

[3]胡知凡，概念为本的美术学科单元设计研究——以《中国传统山水画》单元为例[j].2019

5. 工作计划

1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；

2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；

3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；