以“导学单”为切入点——试论小学美术教学中的《拓印》课例开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

随着新课程改革的推进，基础教育的具体目标也产生了巨大的变化，并带来了新的教育教学理念。其中以学生为课堂教学的主体已越来越地获得业界共识。在此背景之下，传统课堂教学中的“满堂灌”“一刀切”早已无法适应当下教与学双方的实际需要，包括“导学单”在内的新型课堂教学策略应运而生，研究者通过对知网相关材料的可视化分析发现，目前“导学单”教学策略主要运用与初等、中等教育，且呈现各学科发展不均衡的大致样态。截至2021年2月以“导学单”为研究对象的研究论文共计827篇，其中与美术教育直接相关的仅5篇。由此可知，“导学单”教学策略在基础美术教育中的理论及实践研究有待深入。

2. 课题关键问题和重难点

研究内容：

本课题研究以苏州市沧浪实验小学校中低年级美术教学实践为例，以“导学单”为主要研究对象，并通过教学观察与实践，探讨中低年级美术“高效课堂”方略。同时，采用理论联系实际和文献检索的研究方法，重点分析与研究“导学单”在中低年级美术课堂中的实施理念、实践应用、作业评价以及教学反思等情况。进而，探究“导学单”的教学方法与“学习兴趣激发”“教学效能优化”和“美术能力提升”等教学核心命题之间的逻辑关联。研究者期望通过较为系统而深入的实践应用研究，探索核心素养时代美术高效教学的实现方向与实践路径。

预期目标：

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：

（1）调查取材法：获取教学观察素材、数据和相关体会、经验。

（2）交流探讨法：撰文阶段与指导教师、相关领域专家学者交流探讨，听取建议和意见。

4. 研究方案

[1]彭德正."“学讲”课堂:内涵、特征及操作要义".2015年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集.ed.江苏省教育学会. , 2015, 33-36.

[2]金陵.“任务单”与“导学案”之比较[j].中国信息技术教育,2013-12.

[3]马苏明.“活动单导学”,点燃学生的心灵火花[j].语文教学通讯·d刊(学术刊),2013-09.

5. 工作计划

1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；

2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；

3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；