1. 研究目的与意义
一、研究背景
游戏是每个人童年里不可缺少的一部分，游戏在学前教育中也占据着举足轻重的地位。从《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的“以游戏为基本活动”到《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出的“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值”再到江苏省幼儿园课程游戏化建设项目的设立，我们不难看出学者们对幼儿游戏的重视。角色游戏作为幼儿期的一种典型游戏深受各年龄阶段幼儿的喜爱，在角色游戏中他们可以借助角色，通过模拟真实生活，感受游戏的快乐。角色游戏对于幼儿体力、智力、创造力、情感和社会性的发展也具有十分重要的意义。中班幼儿正处于角色游戏的高峰期，因此结合实习经验本研究希望深入探讨当前幼儿园中班开展角色游戏活动的实际情况和所存在的问题。
那什么是角色游戏？国内外各研究者对此未给出完全统一的定义。前苏联心理学家艾利康宁对角色游戏的定义在我国幼教界沿用至今，他认为角色游戏是一种发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色或职能，并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系（亚德什科，1981）。我国学者黄人颂认为角色游戏是一种儿童在游戏中创造性的运用材料扮演的不同的角色，通过模仿、想象的方式再现现实生活的游戏（黄人颂，1997）。邱学青教授定义角色游戏为幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏（邱学青，2008）。学者刘焱提出角色游戏是幼儿以角色扮演为主要表征手段，自主地表现和表达自己对现实生活和环境的认识和体验、想法和愿望的一种象征性游戏活动（刘焱，2004）。本研究借鉴邱学青对角色游戏的定义，即角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
2. 课题关键问题和重难点
一、研究内容
（一）幼儿园中班角色游戏实践的已有研究现状
（二）幼儿园开展角色游戏的理论基础
3. 国内外研究现状（文献综述）
一、研究方法
（1）文献法：根据研究目的先在知网上以“角色游戏”为关键词进行搜索，然后阅读、整理和分析关于幼儿园角色游戏的博士、硕士论文和期刊文章，总结以往研究的主要内容和结论，以便全面了解幼儿园角色游戏的研究现状，在扩充自身理论基础的同时寻找前人研究的空缺，结合实际情况确定本研究的方向。
（2）观察法：本研究选取苏州市某幼儿园一中班作为重点观察对象，在班级开展角色游戏时采用非参与式观察法真实观察记录幼儿园中班开展角色游戏的各个环节的实际情况。同时，用拍照的方式记录班级角色游戏的环境创设和游戏材料等，形成相关的图文资料，便于后期进行分析研究。
4. 研究方案
[1]（苏）亚德什科．学前教育学[m].北京师范大学外国教育研究所译．北京:人民教育出版社，1981:345.
[2]黄人颂.学前教育学[m].北京:人民教育出版社.1997,254.
[3]邱学青.学前儿童游戏[m].南京:江苏教育出版社,2008:228-230.
5. 工作计划
（1）2022-10-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。
（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。
（3）2022-01-23 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。
