1. 研究目的与意义
课题研究背景：
汉语国际教育专业自成立起蓬勃发展。随着改革开放的不断深化和其与时俱进的时代发展特征，“一带一路”发展战略成为了我国国际关系的又一个新潮流。近日苏州还试点成立了外国人永久居留工业园区受理点，暨苏州工业园区公安分局出入境智慧大厅。这些现象彰显着汉语国际教育专业在时代流变中需要不断深化革新的时代意义，也提醒我们需要将其理论继续完善。根据笔者在2019年完成的科研立项“苏州外籍人员子女母语习得情况调查”的结题论文中结果来看，有相当一部分外籍父母为自己的子女规划了汉语学习的基本路线。几年来，该专业在中华文化的教育层面上逐渐丰富。语言的教育伴随着文化思维的教育，汉语的教育不能脱离中华文化的教育。而汉字作为中华文明跨越时空的承载者，有其独一无二的性质。
其中，汉语国际教育全过程中的重难点——汉字教学，独立作为一门学科时间并不长。汉字教学还有许多问题亟待解决，比如还未出现一个整体的、系统的、高效的教学模式和方法。而汉字难教、难学却几乎成了汉语国际教育界普遍看法。作为对外汉语教学瓶颈的汉字教学问题一直困扰着教师与学生，“危机”（白乐桑，1997）与“挑战“（柯彼德，1997）依旧存在。有些教材和教学主体忽视了汉字教学囊括的认读汉字、书写汉字等重难点，选择从词汇和句型入手，使得汉字作为独立的教学内容被孤立。其次，在汉语教学的“听、说、读、写”中权重分配不均，偏重口语而轻视书面语，忽视对学生“认字、写字”习惯的培养。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：本论文以汉语国际教育中的汉字教学为主要研究对象，讨论针对不同文化背景的留学生应该采取何种汉字教学策略，以及根据汉字的结构特点，如何更有效地进行汉字教学。
（一）汉字构造历史基础。以“六书”为基准的汉字构造理论，包括指事、象形、形声、会意、转注、假借。
（二）新时代汉语国际教育常用的汉字构造理论，尤其是较“六书”适应了现代汉字的部分。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
（1）文献研究法：根据论文选题，通过调查搜集相关文献来获得资料，归纳现有的文献资料和文章资料，从而全面地、正确地了解、掌握所要研究的问题。 （2）调查法：调查研究是写作的基础。调查法展开的前提就是调查范围的确定，针对现阶段笔者接触过的我校外籍留学生汉字学习情况展开细致调查。
（3）分析法：分析现存几种汉字教学方法的优劣并进行整合，同时分析每一个具体对外教学案例中汉字教学方法的具体应用，从主客观两方面，有针对性的提出解决的建议。
4. 参考文献
[1] 王鸿滨.对外汉字教学研究[m].北京:北京师范大学出版社,2018:10.
[2] 汪永丽;谭方黎.初级阶段留学生汉字习得与汉字教学策略[j].智库理论(智库时代),2019:189.
[3] 万业馨.谈对外汉字教学研究中的几个问题[j].国际汉语教学研究,2019:60-67.
5. 计划与进度安排
1.2022年11月15日－2022年01月04日 确定选题，收集资料2.2022年01月05日－2022年03月02日 资料索引，阅读资料，下达任务书
3.2022年03月03日－2022年03月15日 完成开题报告
4.2022年03月16日－2022年03月23日 完成论文写作提纲
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