1. 研究目的与意义
背景：现如今，我国的语文教学已经自成体系，形成了一套适应我国语文教育实际的系统的教学方法和策略。但是这套方法和策略还存在着一些容易在教学中忽视的问题，比如：教学缺乏趣味性，对语言的应用性和交际性把握还不够完善等。而随着我国国际地位的提高，对外汉语教学也逐渐发展起来，针对不同国家、不同民族、不同母语的汉语学习者提出了许多行之有效的教学策略。由于学习者学习特点和倾向的不同，对外汉语教学和国内语文学科教学不能一概而论，但是经过比较、调整、适应，对外汉语教学策略中有很多可以应用于国内语文教学的策略。
目的：作为基础教育的必修课程，中小学的语文学科是基础教育中非常重要的一部分。语文学习贯穿学生学习生涯的始终，关系着学生的成长，尤其是基础教育阶段的语文教育更是重中之重。语文学习不仅要求培养学生基本的“听、说、读、写”的能力，更要求给学生营造良好的语文学习氛围，让学生接受良好的文化熏陶。其中，语文教师起到非常重要的作用。教学策略，指在教学过程中，教师为了达到教学目标而采用的某些教学行为。我们研究基础教育阶段语文教学策略方法，不仅有利于教师进行语文学科教学，对学生语文素养的提升和未来的发展也有积极的作用。在基础语文教学阶段，我们不仅仅要关注语文知识的教授和教学目标的完成，还要注意吸引学生的学习兴趣，为学生一生的语文学习打好基础。本文通过对两者不同学习者学习倾向和特点的比较，将对外汉语教学策略适当调整，找到其中可以适用于语文教学的策略，对语文教学提出一些建议。
意义：希望在对外汉语教学视角上，为原有的优秀语文教学策略注入新的想法，尤其是针对现有语文教学策略中容易忽视的问题，将对外汉语教学中行之有效的策略加以调整，形成适合国内语文教学的新策略，丰富和发展语文教学策略和方法，促进语文教学策略方法的多样性和多元性发展。
2. 研究内容和预期目标
本课题主要选取了中小学语文教学为样本，并在对外汉语教学的视角下，与对外汉语教学进行对比研究，分析当前中小学语文教学策略，找出其中容易忽视的问题，并提出一些切实可行的优化建议。我们需要了解教学策略的含义，包括广义和狭义两个方面即既包括广义的教师的教学行为，又包括狭义的具体的教学方法。本文通过对两者不同学习者学习倾向和特点的比较，将对外汉语教学策略适当调整，找到其中可以适用于语文教学的策略，对语文教学提出一些建议。
3. 研究的方法与步骤
研究方法
第一，通过期刊、论文、网络等媒介，对基础教育阶段语文学科教学策略的发展现状及背景环境特点形成初步了解，并同时对对外汉语教学的相关教学策略和方法进一步深入研究。
第二，将基础教育阶段语文学科教学策略与对外汉语教学策略进行比较研究，并通过对两者面向的不同学习者的学习倾向的研究，得出对外汉语教学策略中可以适应语文学科教学的部分。
4. 参考文献
[1]蔡红玉. 对外汉语教学视角下小学语文阅读、写作教学策略研究[d].聊城大学,2018.
[2]王江.对外汉语远程网络教学策略探讨[j].文化创新比较研究,2020,4(30):19-21.
[3]文丽.浅析对外汉语教学中文化词汇的教学策略[j].长江丛刊,2020(27):47-48.
5. 计划与进度安排
（1）2020年11月15日－2021年1月4日确定毕业论文选题，收集材料
（2）2021年1月5日－2022年3月5日 资料索引，阅读资料，教师下达毕业论文任务书
