On the Countermeasures to the Problems of Business English Major Programs in China开题报告

1. 研究目的与意义

1.选题背景:商务英语专业成立于2006年，根据教育部公布信息统计及整理发现，截至2017年，全国共有670所普通高等院校开设商务英语专业。随着跨境商务活动持续迅猛发展，对商务英语的人才需求也不断扩大。商务英语是专门用途英语的范畴，是我国改革开发深入发展不可缺少的主要因素，这就要求我国高等学校商务英语教学要跟上社会发展新局面。商务英语已成为成熟稳定、就业好、社会认可度高的专业。商务英语作为专门用途英语中最大的一个分支，国内外学术研究十分活跃，出版了大量的专著和学术论文。 彭枚芳在《构建商务英语实践教学体系的思考》中提到，提高商务英语教师素质，包括扩大引进既有专业英语语言知识又有商务实践能力的高素质专业英语教师，完善合理教师结构，加大对现有教师的培养力度。其次是合理设置商务英语专业课程。熊伟在《构建主义教学理论下商务英语教学模式》提到，高等院校设置的商务英语专业课程，应体现“专业英语 商务知识 实际技能”的教学任务。笔者认为，应开设相应的课程模块，包括专业英语课程模块，国际贸易模块，商务文化模块以及实训模块，尤其开展跟单业务，网络营销或商务谈判，组织展会，签订合同等实际情景操作等来提高学生的实践技能。第三，创新教学手段和方法。这在多数文献中都涉及到。 王立非在《商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读》中指出，《商务英标》是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据，是提高人才培养质量，指导商务英语专业内涵建设和可持续发展的依据和保证。 在《以就业为导向的商务英语专业实践教学模式探析》一文中，作者通过调查分析，归纳出了商务英语专业学生应具备的岗位能力，主要包括“熟练掌握涉外企业文员涉及的语言能力，具备在商务交流中翻译英文资料，接待境外商务人员的能力；熟练掌握国际贸易实务操作技能，掌握商务谈判技能，熟悉签订合同，进出口业务流程，具有与人沟通的英语口笔翻译能力”。但大部分研究都是侧重于教师，忽视学生的主动性，因此本课题将主要从学生角度出发，探索商务教学新模式，商务英语专业的进步需要教师和学生的共同努力。

2.选题目的：在此背景下，商务英语专业如何在课程设置与培养模式上进行与时俱进的对接性调整成为本课题研究的起点，以培养“英语语言职场化，商务技能国际化“的国际商务英语人才为目的，保持商务英语学科的学术水平和可持续发展。

3.选题意义：本课题研究商务英语专业发展现状及对策 ，在准确了解商务英语专业教学要求的基础上，开设商务英语专业的院校可以制定符合就业需求的培养模式，培养出一批批既熟悉国际商贸规则，又能熟悉运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的商务英语人才。

2. 研究内容和预期目标

1.研究内容：首先，明确商务英语学科的定位和内涵。其次，准确了解商务英语教学现状以及传统的教学模式、教学手段，调查分析商务英语专业存在的问题及发展瓶颈包括师资问题、教材问题。最后，分析商务英语专业的发展趋势，如何进一步改革课程体系、教学手段和方法，改善教学环境，在目标、课程、教材、测试、实践、师资等方面找到解决问题的对策和方案。

2.预期目标：通过调查研究，使阅读者能够加深对商务英语专业的了解，进一步拓宽商务英语专业教学方式，提高教师教学效率和水平，加强学生学习兴趣。只有改变现有的教学方式、教学环境，制定合理的人才培养方式，才能为商务英语型人才的培养搭建一个有效的平台，促进商务英语教学模式更适应未来社会的发展需求。

3. 研究的方法与步骤

1.研究方法：问卷调查法，调查务英语专业学生对现有课程的看法和建议。

文献研究法，了解商务英语专业的历史和现状，形成一般印象。

交叉研究法，除了专业英语知识，运用教育学和商贸有关的理论进行综合分析。

4. 参考文献

1. dean，m．english for the business world[m]. oxford：basilblaekwell,1985.

2. hutchinson, t. english for specific purposes [m]. cambridge: cup, 1987.

3. ellis, m. teaching business english [m]. oxford: oup, 1994.

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周论文命题与选题；

15-18周根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲