1. 研究目的与意义
纳撒尼尔·霍桑作为美国浪漫主义文学时期最具影响力的小说家之一，他的作品表面上看起来语言温和但实质上却能犀利地揭示社会的黑暗，剖析人性的丑陋。他是一个思想上充满矛盾的作家，一方面他反抗传统，抨击虚伪的宗教信条，另一方面又受到传统束缚，思想保守。尽管如此，霍桑的思想是深刻的，他的作品也具有深刻的寓意。
本人将在前人研究的基础上，从象征主义和生态批评理论中的生态女性主义角度，更加深入地分析红字背后的真实意义，揭示宗教社会对女性意识的压制，也会将文本中女性的遭遇联系当下实际情况，探讨当代女性在家庭和社会生活中究竟该何去何从。此文的研究旨在一举两得，既可以研究总结出红字背后的深刻内涵，也可以学以致用，促进广大女性意识更好的自我解放，倡导女性独立，而不是成为男人的附庸。
2. 研究内容和预期目标
《红字》是纳撒尼尔·霍桑的第一部长篇小说，这部小说的问世使霍桑成为美国浪漫主义文学时期最具影响力的小说家。自小说出版至今，受到了国内外众多学者对其不同角度的剖析与研究。如上海外国语大学宋艳红的“从女性主义翻译理论看《红字》中海丝特形象的传译”；巫邵华的“《红字》中的人文主义清教观”；吴韧彦的“《红字》语言双重性特征的翻译研究”等都从不同视角给予了我们分析评论霍桑的《红字》。这其中也不乏学者从象征主义应用的角度来解读红字的意义。通过查找相关参考文献，本文对前人在这一领域的研究成果进行了梳理，总结了这一领域重要研究成果。
自1850年问世至今，不少国内学者从女性主义，社会历史等角度对红字进行了多层次，深刻的分析和研究。如在李晓飞的“生态女性主义视角下的《红字》解读”（现代交际，2017）一文中，作者从生态主义视角对《红字》进行了解读，指出霍桑在创作这部小说的时候充分站在女性角度去思考和分析问题，他不仅仅揭露了宗教社会中的黑暗现象，也批判了男权社会对女性意识的压制，倡导建立一个男女平等自然和谐的社会，进而实现人与自然的和谐相处。与此相类似的研究还有，龚冰洁在其“霍桑小说的女性意识研究”（欧美文学，2014）一文中，作者从两性形象的分析入手，通过细致全面的文本分析，在三个层面上探讨霍桑小说中的女性意识，并将其女学观的演变置于特定的时代背景下，发掘霍桑作品背后独特的文化意义和精神内涵。霍桑一生关注女性的境遇，力图将两性关系从压迫，僵持引向最终的和谐，表达了一个文学大师对人性的关怀，闪现出人道主义的光辉。同样从女性主义角度上对红字进行解读的还有陈凤祥，在她的“女性主义视角下对小说《红字》的解读”（文学评论，2020），她指出红字象征着传统和清教的愚昧陈规，揭示了清教伦理道德对人性的压制，宣扬人性的张扬，赞美对幸福的强烈追求，歌颂了女性的真诚爱情，反映出女性的反抗和坚强不屈的品格。将红字中象征手法的运用和女性主义联系起来的文章还有黄招琴的“红字“a”字的意义追寻——《红字》女主人公海丝特形象解读”（福建广播电视大学学报，2008），作者试图从女主人公对爱情孜孜不倦追求的精神和海丝特思想道德发展的角度，去追寻霍桑追求人类人性解放的浪漫主义思想和神秘符号“a”字后面隐藏的真实意义，以便更好地解读海丝特·白兰女性人物的形象特征，进而引出对女性意识的探讨。
前人的研究基础主要着重于红字背后的象征意义和女性意识的觉醒，但聚焦象征主义，结合生态批评相关理论对其进行系统的研究，目前还很少被涉及。因此，本文主要从生态批评理论中的生态女性主义的角度出发，通过对红字背后象征意义以及主要人物的具体分析，指出霍桑反对男性中心论里那些能够导致剥削，统治，攻击性的价值观，希望建立一个尊重女性意识和谐发展的社会。
3. 研究的方法与步骤
本课题主要采用文献研究法和经验法
| 主要内容包括以下方面： 1. 简介。 （1）简介作者的生平和作品以及前人对作品的研究成果，本课题的研究意义。 2. 聚焦象征主义，对红字背后真实意义进行具体分析 (1)小说有明线暗线两条线，首先对明线字母A背后的象征意义进行具体分析。红字A的象征意义前后发生巨大变化，形成鲜明对比。 (2)小说四个主人公都有各自的象征意义，与红字有着千丝万缕的联系，构成了小说的暗线，揭示了人类生活的复杂与矛盾。小说中，海斯特.白兰是有形的红字。她经历了没有爱情的婚姻，与牧师相爱并生下珠儿，这种行为在当时是不被接受的，她被迫在胸前戴上了红字。但是，她凭借着自己的善良和真诚，使得胸前的红字意义发生了巨大的改变，由象征耻辱的“通奸（adultery）”变成了象征尊敬的“能干(able)”。牧师丁梅斯代尔是无形的红字。他一直活在矛盾，纠结，痛苦中，他不敢公开忏悔自己的罪孽，在自己的胸膛印上了字母“A”，这种胆小懦弱的行为与海斯特形成了鲜明的对比。最终，在海斯特的影响下，他承认了自己的行为。齐灵沃斯是红字的制造者。他对牧师的心灵进行百般摧残折磨，在牧师的痛苦中获得极大的满足和快乐，他选择用残酷的复仇来折磨别人，同时也在折磨着自己。小珠儿是活的红字。她一出生就象征着母亲的罪恶与耻辱，但她却是美好的象征，具有辨别是非善恶的能力，这一形象寄托了作者对未来的美好憧憬。 3. 结合生态批评理论，从生态女性主义角度对作品进行分析 生态女性主义认为，社会只有与自然相互依赖，世界才能让女性被重视，才可以均衡发展。而生态主义常常被人们认为是批判的理念。霍桑在创作《红字》时充分站在女性主义去思考和分析问题，倡导建立一个男女平等自然和谐的社会。男性要尊重女性，社会不能过分地压制女性主义。小说中，女性与自然的关系是非常密切的，即使千难万难，女主人公海斯特仍然带着女儿找到了容身之所，可以看出自然可以包容一切，可以让海斯特找到女性特有的价值和尊严。海斯特在森林里觉得所有的教规都可以抛在脑后，觉得自在且快乐，这表明女性可以将大自然当作朋友，而不是随意的践踏。霍桑笔下的海斯特，即使面对各种困难和羞辱，依旧坚持女性主义。这表明只有坚定的反抗，才能获得真正的平等，才能被社会所重视。本文作者的宗旨就是想要建立一个男女平等的社会，进而实现人与自然的和谐相处。 4.结合现代社会女性生存现状，提出合理的建议和号召。 （1）女性要自我独立，而不是成为男人的附庸。 （2）女性在与自然和社会和谐相处中实现自己的价值。 |
4. 参考文献
宋艳红：从女性主义翻译理论看《红字》中海丝特形象的传译
巫邵华：《红字》中的人文主义清教观
吴韧彦：《红字》语言双重性特征的翻译研究
5. 计划与进度安排
| 1 | 第七学期10- 11周： | 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授； |
| 2 | 15-18周 | 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备； |
| 3 | 第八学期 1- 4周： | 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字； |
| 4 | 5-14周 | 学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]； |
| 5 | 15-16周 | 论文最后定稿，装订、上交； |
| 6 | 16-17周 | 指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。 |
| 7 | 17周 | 论文答辩（具体时间另行通知） |
| 指导老师 |
| 日期： 年月 日 |
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