The Application and Influence of the Theory of Multiple Intelligences in Middle School English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

一.研究背景

多元智力理论（theory of multiple intelligences）,由哈佛大学教授霍华德·加德纳（howard gardner）在其著作《智力的结构》（frames of mind）中首次提出。加德纳教授认为，就智力的本质来说，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”；就智力的结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的七种智力。七种智能的提出，对传统的“智力一元论、智力二元论”，“智商测试”等观念带来了巨大的冲击，掀起了教育改革的浪潮；1999年，加德纳教授对多元智力理论进行了重新思考并出版了一本新著——《智力的重构：21世纪的多元智力》，描述了多元智力产生、发展和修改的过程。重点强调了“个别化教育”和“为理解而教”的教育模式，并在一个更大的范围内讨论了多元智力理论的应用问题；2005年，加德纳又出版了《多元智力新视野》，对最初提出的多元智力做了综述，增加了他在教育实践方面的成果并展望了多元智力发展的未来。

国外，许多专家学者专门研究多元智力理论和实践。david lazear (2001)设计了一种基于多元智力的平行课程，从多元智能的角度对学习过程重新作了阐释，描述了课堂内外发展学生多元智力的各种方式。bruce campbell（1994）以其在西雅图的实际教学活动为基础，倡导“学习中心”教学法，为学习八种智能提供了机会。提供了崭新的视角和途径，对我国开展多元智力教育具有重要意义。carolyn chapman（1993）针对教学实践者所遇到的基本问题，论述在课堂上理解和应用多元智力理论的方法和策略，并提供了丰富的实用教学范例。howard gardner等（2010）阐述了发生在特定的社会文化背景下，教育工作者实践多元智力理论的生动故事，对于想深入研究该理论的人来说，每一个故事都是宝贵财富。

2. 研究内容和预期目标

一.研究内容

引言

第1章 文献综述

3. 研究的方法与步骤

一. 研究方法

1. 文献法：

整理国内外有关多元智能理论在英语教学中运用和影响的研究和相关文献资料。

4. 参考文献

[1]程哓堂，郑敏.英语学习策略[m].外语教学与研究出版社，2002.

[2]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准[m].北京:北京师范大学出版社,2009:65

[3]hongda liu,xiaoqiong zou,xin deng. exploring the application of multiple intelligences theory in english teaching in vocational schools[a]. institute of management science and industrial engineering.proceedings of 2019 3rd international conference on economics,management engineering and education technology(icemeet 2019)[c].institute of management science and industrial engineering:计算机科学与电子技术国际学会(computer science and electronic technology international society),2019:5.

5. 计划与进度安排

1.第七学期10-11周论文命题与选题；指导教师与学生见面；

2.第七学期15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3.第八学期1-2周论文开题，写出开题报告；指导教师审定签字；