The Application of Reading Circles in Middle School English Reading Lessons Based on Cooperative Learning Theory开题报告

1. 研究目的与意义

阅读圈，也被称为文学圈（literature circle),最早是在美国兴起，一名叫卡伦史密斯（Kalen Smith）的教师在教学中无意发现并发表了相关著作。1994年美国学者哈维丹尼尔斯（Havery Daniels）出版了《“文学圈”：以学生为中心的教师里的呼声与选择》一书，引起人们对阅读圈的广泛关注。在书中，哈维丹尼尔斯对阅读圈给出了明确的定义和详细的阐述。2004年，马克费尔（Mark Furr）在哈维丹尼尔斯的基础上，对阅读圈进行改善，使之适应外语教学。阅读圈是有5-8名学生临时组成的阅读小组，自主选择相同的文学作品，体裁不限。小组成员根据自己的兴趣、特长和能力担任不同的角色，完成不同的任务，常用的角色包括讨论组长（discussion leader）、单词大师（word master）、文段分析者（passage person）、文化收集者（cultural collector）、文化联系者（connector）、总结者（summarizer）等（Daniels 2002;Furr 2004），可根据具体文学作品和小组成员，适当改变阅读圈中的角色构成。 组内成员独立完成自己角色所承担的任务，完成任务清单，然后小组成员内部进行分享与交流。最后每个小组互相展示阅读成果。整个过程以学生为中心，学生自主阅读、学习与交流，教师为学生的自主阅读提供指导，协助小组顺利完成讨论过程。

2.关于核心素养及英语学科核心素养的研究

2. 研究内容和预期目标

1.研究背景

2.文献综述

（1）文学圈的理论界定

3. 研究的方法与步骤

整理国内外有关阅读圈和英语学科核心素养、合作学习理论、自主学习理论、多元智能理论的研究和相

关文献资料。

2.调查法

4. 参考文献

[6]nunan david.taking control:autonomy in language learning[m].hong kong:hong kong university press,1996.[7]程晓堂.英语学科核心素养及其测评[j].中国考试,2017（5）:7-14.

[8]程晓堂、赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[j].课程·教材·教法,2016,（5）：79-86.

[9]高吉利.国内"学习者自主性"研究的回顾与展望[j].国外外语教学,2006,(2).54-59.doi:10.3969/j.issn.1674-1234.2006.02.010.

5. 计划与进度安排

1.第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授。

2.15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备。

3.第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字。