The Expression of Discourse Modality and its Inspiration to English Teaching开题报告

背景：情态是语法中的一个重要概念，也是一个复杂的功能领域，是功能语言学中的一个重要部分。功能语言学认为语言具有表意、人际、语篇等三大元功能,人际元功能关注的是篇章作者和篇章意图中的读者的互动关系, 即说话人用语言表达自己的态度, 并影响听者的态度和行为。情态作为人际元功能的主要语义载体, 在功能语言学中占有重要地位。在语篇分析中，系统功能语法认为情态是人际元功能的主要实现手段，它可以表达个人的愿望、要求他人承担的义务、对事物发展的趋势等（张延续，1998）。现有的情态话语研究中关于情态的大多以人际功能理论( Halliday Matthiessen，2004)或评价理论(Martin White，2005)为基础。情态作为构成系统功能语言学的重要部分，能够从多方面地反映一个人的态度、立场，对于教学有显著的启示意义。

英语教学作为一种促进学生发展的教学活动，助力中外思想沟通、促进文化交流，对学生和老师都有重要的影响。研究情态在话语语篇中的表达以及实际运用，对英语教学有重要的启发意义。

目的及意义：情态可被看作是说话人对一个状态的认知上、情感上和意愿上的态度。(Asher,1995:2516)。语气、情态、评价,三者有密切的联系,词汇语法的连续统既是功能语法的中心概念,也是我们理解语气、情态和评价这三个范畴的关键,把握这样的连续性,对于我们理解功能语法的语义观、在话语分析时对人际意义作综合考察以及在英语教学的应用中，都有着重要的意义。传统的研究孤立地把情态作为一种语法知识点来讲解，忽视了话语情态的表达在话语建构研究中的重要作用。本课题从语篇情态出发，通过研读中美贸易战的语料更进一步分析话语情态的表达，深刻剖析其中的意义。从情态的赋值、向度、情态语言的表征、情态意义的实现等多个方面对情态进行研究，研究说话者的话语、表达情感态度，从而熟悉话语情态的运用，以启发英语教学。情态的表达、情态的意义是分析话语情感态度的重点。本课题在具体的语篇环境中，标注出情态的不同表达形式，在不同中归纳总结出表达的共同点，进一步了解情态在话语中的意义，熟悉话语情态的应用，启示英语教学。

主要研究内容：首先从“情态”本身出发，了解情态的概念、特征，从多方面深入分析对情态有一个具体的认识。再了解广义的情态的意义细致到具体的表达意义，熟悉情态意义的语言表征。接着研读“中美贸易战”语料，对情态表达进行标注，分析归纳出情态的多种表达形式，通过话语情态的表达分析其他国家对中国的态度，去倾听世界不同的声音。再对各情态词表达的意义深入分析，了解各自的表达特点，指出在说话、表达观点需要注意的地方。最后，在分析与解读情态的表达及意义的过程中寻求到对英语教学的启发。

预期目标：通过对话语情态的研究，对话语情态有深入的了解，熟悉话语情态的表达和运用。积极寻求其在英语教学过程中的实际应用，以帮助英语教学者寻找到合适的方法进行教学。

[1]Stéphane Robert. Beyond aspect:The expression of discourse functions in African languages ed. by Doris L.Payne and Shahar Shirtz (review)[J]. Language,2017,93(1).

[2]TrungTran,Dang Tuan Nguyen. Algorithm of computing verbal relationships forgenerating Vietnamese paragraph of summarization from the logical expressionof discourse representation structure[J]. Vietnam Journal of ComputerScience,2016,3(1).

[3]ClaudiaStrauss. Cultural Standing in Expression of Opinion[J]. Language inSociety,2004,33(2).

[4]Senko K.Maynard. Pragmatics of discourse modality[J]. Pragmatics. QuarterlyPublication of the International Pragmatics Association (IPrA),1991,1(3).

[5]RiccardoGiomi. The Place of Interpersonal Lexemes in Linguistic Theory, with SpecialReference to Functional Discourse Grammar[J]. CorpusPragmatics,2021(prepublish).

[6]李杰,钟永平.论英语的情态系统及其功能[J].外语教学,2002(01):9-15.

[7] 张瑞雪. 中美贸易摩擦新闻语篇的生态话语分析[D].上海外国语大学,2020.

[8]李战子.通过篇章重音把握信息焦点[J].外语研究,1996(03):16-21.

[9]徐中意.认识情态在政治话语中的认知-功能研究[J].外语研究,2017,34(06):26-31.

[10]刘存伟,刘辰诞.认知语法基线/阐释理论的应用、意义与前景[J].外语学刊,2019(02):21-28.

[11]彭工,王恺芳.政治语篇中情态动词使用研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2014(02):122-125.

[12]张诺. 中国英语学习者书面语中情态动词的使用特点研究[D].河北大学,2013.

[13]赵龙莎. 语篇主观情态性研究[D].黑龙江大学,2014.

[14]陈发长.英语情态意义与其运用有效性探析[J].黑龙江高教研究,2013,31(04):188-190.

[15]黄秋雨.从情态和语气角度分析课堂环境中师生话语的人际意义[J].时代文学(下半月),2012(12):169-171.